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谈超级结构比拼教学项目设计与实践 　　【文章摘要】 　　本文介绍了大连普通高中创新实践学校面向来至全大连市普通高中通用技术选修建筑模块的学生通过本课对建筑结构设计及制作的实验， 激发了学生的创造欲望，强化学生手脑并用，培养了学生创新精神，同时提高了学生的交流表达能力。教学效果显著，深受学生喜欢。 　　【关键词】 　　结构设计；设计制作；模型尺寸；模型质量；加载试验；承重比拼；创新精神 　　1 教学目的和任务 　　本课程的设计在体现《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的培养目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并形成了通用技术在课程目标上的独特追求。本次超级结构比拼是给学生一次设计制作结构的机会，让学生充分体会设计制作的乐趣。本次超级结构的设计制作能让学生充分运用所有的理论知识及社会常识，需要将各种观点和知识融合在一起，从而有利于高中生将各科知识融会贯通进行设计创新，并让学生动手实践来检验自己的设计，注重发展了学生的兴趣、潜力和特长，突出学生在教学中的主体地位，充分发挥学生主动性，创造性和想象力。 　　超级结构大比拼任务书要求： 　　1.1 结构形式不限，模型质量小于（100）克，底座形状不限，最长边边长（圆就是直径）不能超过（100）mm，结构高度（400±10mm。） 　　1.2 支撑柱形状，根数自己设定。 　　1.3检测承载值 　　1.4求承载与自身重量的比值。 　　1.5完成设计任务书 　　1.6组长对本结构模型进行表述，交流。 　　（模型质量限定30g或50g；底边直径70mm或100mm；高度250±10mm或400±10mm ） 　　2 具体步骤和内容 　　2.1学生分组：各学校人数不同，所以每个班次人数不一定，在19-26之间，每个班次分5或6组，每组4-5人，分组时考虑本次设计主要由学生独立完成，教师只对学生提出的问题给予指导，分组的原则是学生自己组合，教师建议他们选择彼此熟悉的，配合默契的，理论知识强，制作能力强的搭配组合，最终是由学生自由组合决定分组。 　　2.2解读任务书，明确设计内容。教师和学生逐条分析，明确模型的质量要求，检测质量的方法用电子天平测量。??示电子天平的使用，仪器的测量范围。分析模型尺寸的要求，底座及高度要求。 　　2.3分发制作模型的材料及工具。模型的主要材料是ABS型材，主要规格有4种，方形截面的有两种5mm*5mm和3mm*3mm的长度是500mm，圆形截面的有两种直径分别是5mm和3mm，长度也是500mm。ABS型材有良好的韧性和一定的脆性。ABS型材主要用于支撑柱部分。泡沫板用于杆之间的连接，也多用于上下底板的链接。材料之间粘结用502胶水，实验证明操作简单，连接性能好。还有鞋底线，作为辅助用料。模型材料由上述材料构成，不允许用其他材料。工具有壁纸刀、钢板尺、直角尺、剪刀、砂纸，精锉刀等。这些工具学生平时接触过，易操作，安全。 　　2.4设计及制作。这个过程是这个项目的最重要的部分，所占时间也最长，基本分为三个阶段，设计阶段，部件制作加工及修改阶段，模型组装阶段。进入此阶段后，完全由学生自己动手设计结构方案，自己动手拼装，调整。教师只对学生提出的问题给予指导，制作过程的技术给予适当指导。设计中学生们的创意层出不穷，小组讨论激烈，在各组工作台上，学生们充分展示了自己的聪明才智，一件件精巧的作品经过三个小时后便被制作出来。 　　制作出的作品新颖、独特， 不仅是一场创新能力、实践能力的竞技，也是他们相互学习、取长补短、交流经验的过程。，也锻炼了学生们理论与实践相结合的能力。 　　2.5模型检测。对制作好的模型底座尺寸，高度，自重进行检测。不合格作品直接淘汰出局。检测好的作品标注组号，按顺序放好。测试前任何人不准触碰模型。 　　2.6加载测试。该阶段是最扣人心弦的阶段，每个小组首先抽签决定了加载顺序，加载的 　　设备是一台10吨的微显万能试验机。队员自己把结构模型放到机器上，操作机器加载。 　　加载过程紧张而激烈，学生们屏住呼吸观察结构发生的形变，随着一个又一个好成绩的获得，又发出阵阵的掌声，整个气氛也随之高涨。目前我们400±10mm高度的记录保持者是八中丁艺、李亚轩、柳光浩、王睿、栾晓倩五人小组。他们模型质量90.86g，承载2.090KN是目前记录保持小组。250±10mm高度的纪录保持者是大连育明高中吕明昕，孙城城、耿端阳、王俭政四人组合，他们模型质量是40.4g，承载1.395KN。 　　2.7每周承重比拼结果展示：如大连八中建筑一班结构模型测试结果展示 2013.9.17 　　2.8每组展示交流. 由每个小组的1-2名代表介绍小组的成果，组内的分工，收获等。 　　3 教学特色 　　3.1本次教学项目不对