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《老人与海》第一课时说课 大湾镇中心小学 张晓丽 01 02 03 04 教学分析 教学过程 板书设计 教学反思 目 录 Contents 教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和策略、学情分析 练习导入、自主合作探究、总结学法、 巩固学法、巩固练习、课堂小结 《老人与海》是S版语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作——中篇小说《老人与海》进行浓缩而改写的。 这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。 1、掌握本单元课文《老人与海》新字生词。 2、通读课文，用“谁——干了什么——结果怎么样”的方法，来概括课文主要内容。 教学重点： 1、能巧抓字词，理解课文内容。 2、学会用“谁——干了什么—— 结果怎么样”的方法，来概括课文主要内容。 教学难点：学会用“谁——干了什么——结果怎么样”的方法，来概括课文主要内容。 （四）教学方法与策略 情境法、启发法、问题探究法、讨论法 （五）教学准备 多媒体课件 现在的学生，学习了一篇课文或一段文字，这篇课文的主要内容是什么？这段话主要写了什么？学生很茫然，不知该怎样概括课文的主要内容。只是个别学生能概括出，大部分学生不知道该怎么概括，能力稍差的学生干脆就坐享其成。于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会概括课文内容！ 我的教学过程分为：练习导入，自主合作探究，总结学法，巩固学法，巩固练习，课堂小结七个环节。 （一）导入 1、连线：将著作、作者与主人公连线，使其正确搭配。 2、引入新课《老人与海》，齐读课题。介绍作者： 海明威，美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。主要代表作有：《老人与海》《乞力马扎罗的雪》《永别了，武器》，其中凭借《老人与海》获得了诺贝尔文学奖。 3、明确学习目标。 （设计意图：这个练习既是对学生以往知识的一个检测，也是打开本节课教学内容的一扇大门）。 （二）巧抓生字新词。 1、欣赏图片 ，找出描写老渔夫、马林鱼、鲨鱼的词语。 2、分类学习字词。 （设计意图：图片欣赏，抓住了学生的眼球，提高学生的学习热情。通过对字词的分类，问题的设计，让学生更快地更好地掌握和积累字词，从而初步了解课文内容。） （三）、用自己的话来说说课文主要内容： 要求：快速浏览课文，小组讨论 （设计意图：引导学生概括课文内容，这是本节课的重点也是难点。教师提示学生用“谁——干了什么——结果怎样”来概括课文主要内容。小组合作交流可以培养学生的合作探究能力，使学生具有较强的思考能力和讨论意识。） （四）、总结学法 1、巧抓字词，理解课文内容。 2、抓住人物谁干了什么，结果怎么样，来概括课文内容。 （设计意图：归纳总结学法 ，让学生更好的熟记此方法，为下一环节《奴隶英雄》和《鲁滨孙造船》的自主学习作铺垫）。 四、巩固学法 1、自读《奴隶英雄》 要求：划出生字新词，说说课文讲了一讲什么事？ 2、自读《鲁滨孙造船》 要求：划出生字新词，说说课文讲了一讲什么事？ （设计意图：以上两课的问题设计是让学生通过这些问题的讨论能够更深入地抓住字词，用“谁——干了什么——结果怎么样”的方法概括课文内容，从而实现阅读能力的迁移，突破了本课的教学重难点。） （五）、课堂小结 今天我们学习了《老人与海》《奴隶英雄》《鲁滨孙造船》这三篇文章，且初步掌握了“巧抓字词，概括内容”的学法。在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高名誉的作家与作品，希望同学们遨游书海，感受阅读的乐趣。 （设计意图：再次强调本课重点意在加深学生的印象，激起学生阅读兴趣 ）。 老人与海 奴隶英雄 巧抓字词，概括课内容 鲁滨孙造船 (设计意图：简洁明了，体现了本节课的 学习内容，突出了本节课的语用训练点。) *