结构化思考-形象化表达教案设计(华附杨晓安).docVIP

结构化思考，形象化表达 ——结构化表达和形象化表达在PPT设计中的应用 【基本信息】 教案作者 杨晓安 课时 1节课 作者单位 华南师范大学附属中学 教案参考教材 教科版《信息技术基础》第四章4..1.3 【教学思路】 教材分析 高中信息技术新课程标准加强了对学生信息素养的提升，强调了学生信息获取、管理、加工、表达和交流的能力。本教案设计的是科教版的《信息技术基础》必修第四章4.1.3节文本信息的结构化和形象化的内容。本节内容要求学生能通过对信息的加工和整理，准确的提炼和有效的呈现信息，发表观点，交流思想、开展合作。 根据课标的要求，信息的加工环节中，对信息的准确提炼、组织和有效的呈现，正确表达观点，方便交流，是本节课的主要目标，结构化表达和形象化表达的知识点正是基于这个目标而提出的。教材中本节内容是从文本信息加工整体上来给予介绍的，用一些独立的案例分别对文本信息的结构化表达和形象化表达进行了介绍，教材的内容略偏向于知识性内容，但不能仅要求学生在这些独立的案例中去思考和认识这两种重要的信息表达方式，更应该通过具体的信息加工过程去体验结构化思考和形象化表达对信息准确提炼和有效表达的重要性，这也是本节的教学难点。 学生分析 授课对象为高一年级的学生，他们对信息的结构化表达和形象化表达既熟悉又陌生。可以说学生在实际的学习和生活中经常会用到结构化和形象化表达的方法，例如论文中目录和大纲，对数据采用表格化和图形化表达，但是并没有上升到知识理论的水平，更没有意识到合理的采用结构化和形象化表达将给他们平时的交流带来非常大的帮助。 本教案选择的是学生都熟悉的PPT 幻灯演示文稿设计作为平台，高中的信息技术PPT内容教学就不同于初中，高中学生几乎都设计制作过PPT幻灯片，也用过它进行过展示和交流活动，基本的PPT幻灯设计技能已经具备，但是学生在如何提炼信息内容要点，并用合理有效方式表达的能力上还存在较大的不足。围绕着教材内容，学生差哪点教师就补哪点，因此，教师在教学活动中针对学生这方面的不足，采用具体的案例分析和引导，通过具体的设计和规划过程，把结构化思考和形象化表达的理念慢慢“滋润”到学生的设计意识中，让他们亲身感受到这种理念为他们表达带来方便，从而接受这种方法，并在以后的设计和制作中能自觉应用这种理念。 【教学目标】 目标维度 行为目标 知识与技能 能了解结构化表达和形象化表达的含义和目的。 了解PPT 设计的一般过程与方法 能准确提炼信息，用结构化的思维形成表达的要点。 能用形象化和结构化结合的方式来有效表达信息 过程与方法 （1）能逐步对信息进行准确提炼，组织并形成表达的要点结构。 （2）在PPT幻灯设计中能合理采用形象化和结构化结合的方式来有效表达信息 情感态度与价值观 对信息正确加工，有效表达的意识。 通过对形象化表达的理解和应用，培养正确的审美观。 【教学手段】： 本节课主要采用的教学方法：讲授法、指导式探究发、问答法、讨论法、演示法和实践操作。 【教学资源】： 硬件资源：多媒体网络课室 软件资源：教学广播系统；FTP空间；OFFICE套件。 【教学重点、难点】 教学重点：结构化表达和形象化表达对信息加工、有效表达的重要性。 教学难点：如何用结构化的思想来提炼要点？如何用结构化思考和形象化表达结合的方式来设计制作PPT幻灯？ 【教学过程】 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、课程导入 （1分钟） “我们平时在进行交流的时候，都会想尽办法清晰的表达自己的观点，希望给别人留下深刻的印象，所以我们采取各种各样的形式来方便交流，比如文字材料、现场讲解等等，这些形式都不是单一呈现的，而是组合式的，在汇报、讲解时通常会采用PPT幻灯演示来配合。” 听老师讲授 围绕方便信息交流的目标，采用多种形式来实现，切入到常用的PPT 幻灯演示文稿。 二、课堂演示及引 导 “每学期开学，学校都会进行各种学生社团的宣传和招聘，下面我们看一份机器人社团宣传的PPT幻灯” 展示一份PPT演示文稿 提问：看完后，大家有什么印象没？ 播放一份锐普的PPT示范文稿。 提问：一份好的PPT文稿应该是什么样的？ “其实PowerPoint软件名称已经告诉我们了，就是Point+Powerful,，组织好Point，就是结构化的设计，让它们Powerful就是形象化表达” 讲解和播放PPT演示文稿 参与部分讨论，回答问题 通过一份没经过设计的演示文稿和一份设计比较完美的演示文稿进行展示效果的对比，让学生通过视觉、听觉等感官的刺激，自己总结出一份好的PPT演示文稿应具备什么样的特点。 并提出本节的内容结构化思考、形象化表达 设计PPT演示文稿的一般过程 PPT教案展示 听课，看广播