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《认识常见的标志》教学设计 单位：三元镇邓家平小学 授课者：秦江波 教学目标： 1、通过观察、比较发现标志牌的特点——简洁、形象、会意、颜色鲜明。 2、乐于将学到的知识应用于生活。 3、认识一些常见的标志牌，能够设计制作一两个简单的标志牌。 教学重点：了解标志牌的作用，发现标志牌的特点，能够根据需要设计制作标志牌。 教学难点：设计制作标志牌。 教学准备： 教师准备：1、常见标志牌课件、白纸每人一张、校园及社会上不安全、不文明行为的视频、自制评价标志牌。 2、提前观察校园环境寻找校园中便于学生观察的标志牌（如果校园中的标志牌不够丰富，教师可以提前张贴一些标志牌）并画下来。 学生准备：彩笔、尺子、橡皮。 教学过程： 课前：（课件出示重阳节送温暖活动照片，请同学们介绍自己本学期做过什么好人好事） 一、情境导入 师：通过刚才的交流，我发现我们四一班的同学们真是些乐于助人的好孩子！那这节课上同学们愿不愿意再当一次助人为乐的好孩子呢？有一次一位外国朋友来中国，可是语言不通，于是他画了几张画请出租车司机带他去。我们一起来当这个出租车司机，带这个外国朋友去他想去的地方好吗！ 师：根据他画的这些图形符号推测出他想去哪些地方？ 生1：农村商业银行、超市 生2：肯德基、滑冰场 师：真是些乐于助人的好孩子!我替这位外国朋友谢谢你们。其实在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图形符号，这样的符号就是我们这节课要研究的标志。 二、自学检测 课前我让同学们到生活中去收集了一些标志，请收集到了的同学举起你的收获。谁愿意上来展示一下你的收获呢？请你用上：我是在（ ）看到的，它表示（ ）。 师总结：这些标志就像一张张会说话的图一样，向人们传递着不同的信息。它能够规范和指导人们的行为，告诉人们应该怎样做和不应该怎样做。（板书：传递信息） 三、活动探究 1、说生活中的标志 师：除了你收集到的这个标志以外，生活中你还见到过什么样的标志？你知道它表示什么含义吗？ 生1：厕所男女标志 生2：道路上慢行标志 生3：高压电箱的小心触电标志 生4：公共场所的请勿吸烟标志 2、认生活中的标志 师：话说这个外国朋友办完事就回国了，回去的一路上他又遇见了以下这些标志，下面我们来比试一下，看谁能认出更多的标志，它们分别是什么标志？有哪些用途？ 生1：可口可乐、宝马轿车、中国国际航空公司标志，用于企业公司、产品、商店的商标。 生2：走火通道、禁止吸烟、请勿攀爬，用于公共场所指示性的标志 生3：国徽、少先队队徽、公安局警徽、红十字会标志、奥运会标志，这些是用于国家、组织、团体性标志 生4：限速标志、掉头标志、用于道路交通标志 师：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了很多便利，随着标志应用范围的不断扩大，功能也变得多样化。 4、总结生活中的标志的特点 你发现了这些标志都有些什么特点？ 提示：（1）都有什么形状的？（多样） （2）你为什么一眼都能认出来是干什么的标志？（形象） （3）内容（简洁） （4）颜色方面有什么特点？（鲜明） 5、设计标志牌 师：有了标志牌真好呀，这给我们生活提供了很多的方便，但是生活中还有很多地方是没有标志牌的，那又会是什么样的呢？我们去看看这个外国朋友一路上还看见了什么（放课件：社会上和校园内不安全和不文明的行为） 看到这些不好的现象和行为，你想为哪个场所设立标志牌，来指导和规范人们的行为呢？先小组商量决定为那个场所设立标志牌，然后小组合作绘制出比较准确的标志牌，并做好向大家展示的准备。 四、拓展延伸 师：同学们，今天这节课我们学习了什么？标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。通过今天这节课，看得出同学们对标志的理解更深了。作为邓家平小学的主人，课后请你运用今天学习的知识，为学校缺少标志的地方设计一个标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。咱们来比一比看看谁设计的标志牌能够最先被学校采纳！好吗？ 今天的课就上到这里，请学科班长和值日班长总结这节课的表现。 板书设计： 标志 传递信息 简洁 象形 鲜明（醒目） 学生调查收集整理的校园标志图 学生调查收集整理的校园标志图