椭圆及其标准方程o.ppt

教学过程 第一步 创设情境 第二步 动手协作 第三步 概念形成 第四步 例题讲解 例1 求适合下列条件的椭圆的标准方程： （1）a+c=9,a-c=1 解： 还有其他方法吗？ (2)已知椭圆的两个焦点坐标分别是（0，-2），（0，2）， 并且 联立①②得： ….. ① ….. ② 小结：根据已知条件求椭圆的标准方程步骤： ①定位：确定焦点所在的坐标轴 ②定量：求a, b的值 教学过程 第一步 创设情境 第二步 动手协作 第三步 概念形成 第四步 例题讲解 第五步 巩固练习 求适合下列条件的椭圆的标准方程： (2)焦点为F1(0,－3)，F2(0,3),且a=5； (1)a= ,b=1,焦点在x轴上； (3)两个焦点分别是F1(－2,0)、F2(2,0),且过P(2,3)点； (4)经过点P(－2,0)和Q(0,－3). 练习二 教学过程 第一步 创设情境 第二步 动手协作 第三步 概念形成 第四步 例题讲解 第五步 巩固练习 第六步 课堂小结 一、二、三 一个概念； 二个方程； 三个意识： |MF1|+|MF2|=2a 求美意识， 求简意识， 探索意识。 1.化简下列方程，使结果不含根式： 2.已知椭圆 ，F1F2分别是椭圆的左焦点、右 焦点，经过F2做直线交椭圆于A,B两点，求⊿ABF1的 周长。 课后反思： 准备这节课，我主要考虑下面几个问题： 一、怎样引入椭圆定义？是通过圆的定义猜想椭圆定义，还是通过直接动手实验归纳定义，我反复斟酌下还是要求学生自主的去探索。正如 “学问之道，问而得，不如求而得之深固也”。这样也符合以教师为主导、学生为主体、师生互动的新课程教学理念。 二、怎样突破椭圆方程的化简这个难点？我则通过课堂精心设问来突破难点，另外结合等差中项的知识巧妙解决问题，拓宽学生思维。 请各位领导、专家、同仁批评指正. 数学使人聪颖 数学使人严谨?? 数学使人深刻? ? ? 数学使人缜密??? 数学使人坚毅? ?? 数学使人智慧??? 衡阳县一中 王君 流 程 三、教学重点、难点 四、教学策略 一、教材及学情分析 二、教学目标 五、教学过程 六、教学反思 教材及学情分析 本节课是选修2－1第二章第二节《椭圆及其标准方程》第一课时。在必修2中学生已初步掌握了解析几何研究问题的主要方法,并在平面直角坐标系中研究了直线和圆这两个基本的几何图形．在选修2-1中，教材利用三种圆锥曲线进一步深化如何利用代数方法研究几何问题．椭圆的学习为双曲线、抛物线的教学提供了基本模式及理论基础，因此 “椭圆及其标准方程”起到了承上启下的重要作用。在椭圆的标准方程推导过程中，化简两个根式的方程的方法特殊，难度较大，学生初次遇到，也是这节课的教学难点。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学目标 知识与技能 ①理解椭圆的定义 ②掌握椭圆的标准方程，在化简 椭圆方程的过程中提高学生的运算能力 过程与方法 ①经历椭圆概念的产生过程，学习从具体实例中提炼数学概念的方法，从具体到抽象，掌握数学概念的数学本质，提高学生的归纳概括能力 ②巩固用坐标化的方法求动点轨迹方程。 ③对学生进行数学思想方法的渗透，培养学生具有利用数学思想方法分析和解决问题的意识 教学目标 情感态度价值观 （1）通过动手探究椭圆培养学生学习数学的兴趣 （2）通过经历椭圆方程的化简, 培养学生理性思维并感受数学的简洁美、对称美 （3）通过对椭圆定义的严密化，培养学生形成扎实严谨的科学作风 （4）通过师生、生生的合作学习，增强学生团队协作能力，增强主动与他人合作交流的意识 教学重点 教学难点 椭圆的定义、椭圆的标准方程、坐标化的基本思想 椭圆标准方程的推导 教学策略 3.启发式教学与探究式学习相结合 4.通过学生反思，总结归纳学习内容，构建知识链 2. 通过学生试验的方法进行教学 1.利用多媒体辅助教学，突出重点、突破难 点，提高效率 教学过程 第一步 创设情境 第二步 动手协作 第三