正比例函数（第一课时）.docVIP

14.2.1正比例函数（教学设计） 教学目标： 一、知识与技能 1、理解正比例函数的概念及正比例函数图象特征。 2、知道正比例函数图象是过原点的直线，会画正比例函数的图象；进一步熟悉作函数图象的主要步骤。 二、过程与方法 1、通过“燕鸥飞行路程问题”的探究和学习，体会函数模型的思想。 2、经历运用图形描述函数的过程，初步建立数形结合思想，体会函数的三种表示方法的相互转换。经历探索正比例函数图象形状的过程，体验“列表、描点、连线”的内涵。 三、情感态度与价值观 1、结合描点作图培养学生认真细心严谨的学习态度和学习习惯。 2、培养学生积极参与数学活动，勇于探究数学现象和规律，形成良好的质疑和独立思考的习惯。 教学重点：探索正比例函数图形的形状，会画正比例函数图象 教学难点：正比例函数图象性质 教学方法：问题引导，自主探究 教学用具：多媒体课件 教学流程：情境导入→问题探索→分析辨别→抽象概括→明确定义→巩固练习→课堂小结. 教学过程： 活动一、创设情境，引入新知 1996年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环；大约128天后，人们在2.56万千米外的澳大利亚发现了它． (1)这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米？ (2)这只燕鸥飞行一个半月（一个月按30天计算）的行程大约是多少千米？ (3)这只燕鸥的行程y(单位：千米)与飞行时间x(单位：天)之间有什么关系？ 说明：学生自主解决三个问题。教师在学生得到结论的基础上提醒：这里用函数y=200x对燕鸥飞行路程进行了刻画，尽管只是近似的，但它反映了燕鸥的行程与时间的对应规律。同时也要注意自变量的取值范围。 活动二、探究新知 问题一： ?下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？请指出函数解析式中的常数、自变量和自变量的函数． （1）、圆的周长 l 随半径r的大小变化而变化； （2）、小华步行的速度为每分钟30米，小华所走的路程S（单位：米）随他所走的时间t（单位：分钟）的变化而变化. （3）、每个练习本的厚度为0.5 cm，一些练习本摞在一起的总厚度 h（单位：cm）随这些练习本的本数 n的变化而变化； （4）、冷冻一个0 ℃物体，使它每分下降2 ℃，物体的温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化． （5）、小华步行所走的路程为300米，他所走的时间t（单位：分钟）随他步行的速度（单位：米/分）的变化而变化. 分析如下表： 函数解析式 常数 自变量 函数 （1）l=2πr 2π r l （2）S=30t 30 t S （3）h=0.5n 0.5 n h （4）T= －2t -2 t T （5） 300 v t 问题二、 将上表中的前四个函数与第五个函数进行比较，思考：前四个函数有什么共同特点？ 师生活动： ①、学生观察、思考.小组交流，分析、归纳共同特点，学生反馈. ②、教师要根据学生的具体表现，通过引导、点拨，使学生比较、观察得出共同点.教师根据学生的表述板书： ③、共同点：常数×自变量． 学生阅读教材正比例函数的概念，教师板书： 概念：一般地，形如y=kx（k是常数，k ≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数． 问：这里为什么强调k是常数，k≠0呢？ 问题三、 判断下列函数是否为正比例函数？如果是，请指出比例系数. ?①；②；③；④；⑤；⑥（是常数） ①? ② 2、观察所画图像，你有什么发现？（提示：从图象经过的特殊点，图像的上升和下降的趋势，对比函数前系数的正负来看） 3、请同学们动手画画 ①?? ②的图象。 4、观察、分析、交流，归纳正比例函数的性质。 归纳： 图像 k的取值 图像经过象限 图像变化趋势 y与x的关系 k＞0 一、三象限 从左向右图像呈上升趋势 随着x的增大y也增大 K＜0 二、四象限 从左向右图像呈下降趋势 随着x的增大y反而减小 ? ? 活动四： 问题1、经过原点与（1，k）的直线是哪个函数的图象？ 学生讨论，教师注意引导学生： （1）提醒学生从解析式入手，探究当x=0时或x=1时，y的值分别是几； （2）正比例函数的图象为什么一定过（0，0）和（1，k）这两点； （3）因为两点确定一条直线，因此，画正比例函数图象时，只须过原点和 （1，k）画一条直线即可。 问题2、用你认为最简单的方法画出正比例函数图象（教科书113页练习） 教师应当关注： （1 （2k的确认）。 课堂练习：见上问题2 课堂小结： 本节课，你主要学习了那些知识？ 你有没有什么疑惑的地方？ 课堂作业：课本120页第4题。 板书设计：略 教学设计说明： 本节内容是在学生学习了变量和函数的基本概念基础上进行的。学习了正比例函数在引入一次函数，有利于降低教学难度，使难点分散。学生在理解正比例函数概