如何进行教育管理.doc

如何进行教育管理 什么叫管理？ “管”古代指 钥匙，引申为管辖、管制之意，体现着权利的归属；“理”本意是治玉，引申为整理或处理。二字连用，即表示在权利的范围内，对事物的管束和处理的过程。 教育管理：就是教育管理人员在权利的范围内，对从事教育工作的人、事物以及受教育者的管束和处理的过程。具体落实到学校就是：学校管理者遵循教育和管理的规律，执行计划、组织、协调等管理职能，创造一种环境，充分发挥学校人力、物力、财力等各种资源的作用，实现学校培养目标，完成学校任务的活动过程。 学校管理分三个层面：一个是学校硬件的管理，包括教室、实验室、宿舍、食堂以及相应物品和环境的管理，这是表层管理；一个是学校各种规章制度及校园文化等软件建设，这是中层管理；再一个就是教育管理者的思想和理念对学校教师和学生的思想意识潜移默化的影响和引领，这是深层次的管理。 学校管理的四种境界：1、奴役型管理模式---管理者与员工利益相悖，导致系统损耗。2、雇佣型管理模式---员工得到少量利益，但积极性并未充分发挥。3、伙伴型管理模式--- 管理者和员工关系平等，利益共享。4、主人翁式管理模式---员工成为系统利益的主体，集体发展与个人发展同步。 今天谈的主要是针对教师和学生这么两条线的管理。 一、教师管理 （一）教育大计，教师为本。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。别林斯基在《新年的礼物》中写到“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。”我们的古人也说“道之所存，师之所存也。”从某种意义上讲，教师塑造着我们人类社会的美好明天。清华大学的老校长蒋南翔曾说过一句话“学校既要给学生干粮，还要给学生猎枪。”意思是说，知识和能力一样不可缺少。能力对于我们中等职业教育来说更为重要。我们不妨问一问，我们的教师是只给了学生干粮，还是同时递给了学生们猎枪？如果我们的教师两者都能做到，而且做得很好，那我们管理者就可以高枕无忧了；如果我们的教师两者都能做到，但没有做好，或者只能做好一者，或者两者都做不好，怎么办？这就需要我们管理者的监督和引领，需要我们的努力使其不断提高工作素质和能力，使其勇于奉献，甘当人梯。 要做好这一工作，我们首先要全面了解全体教师的基本情况，包括教师的家庭情况、身体情况、学识与能力情况，敬业精神与职业操守等情况，然后加以指导与引领，最重要的是要了解教师的心理需要的特点，比如老教师对尊重需要的迫切性；中年教师对成就需要的强烈性；青年教师对发展需要的稳定性；以及教师对物质需要的朴实性。了解了我们教师的注重情况之后，我们才能有效地帮助其“扬长避短”，才能“因材施教，助其发展。” 其次，我们还应当了解时代需要什么样的教师，学校需要什么样的教师，教师应具备什么样的素质，尤其职业学校的教师需要什么样的素质？ （二）教师的发展目标 1、教师应具备的专业素质 （1）专业知识：从事教师职业所必须的知识，包括学科知识以及与教育教学、学生心理、生理有关的知识等。 （2）专业技能：从事教育教学工作的基本技能和能力，包括教学基本功、教学技能、技巧等。 （3）专业精神：对教师职业的追求和奉献精神，包括具有教育理想、教师职业道德和操守等。 相对于普通教育教师而言，我们职业教育教师还应该具备较强实践操作演示能力，以及学生择业、就业和创业的指导能力。这一素质是我们应该高度重视的教师培训和发展的重点，也是教师培训的迫切任务。 2、时代需要什么样的教师 （1）终生学习的楷模。 （2）学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。 （3）令人信任的心理医生。 （4）课程设计的专家。 （5）现代教育技术的专家和信息资源的提供者。 （6）团体工作和团队沟通的专家。 （7）独立研究、独立学习的指导者。 （8）客观公正的评价者 （9）熟练的社会工作者。 （10）预知未来社会需要的学者。 3、创新型教师的特点 （1）教育思想的开放性。 （2）教学方法的灵活性。 （3）教材处理的独创性。 （4）教学过程的民主性。 （5）教学语音的流畅性。 （6）教育发展的敏锐性。 （7）教育评价的洞察性。 （三）教师的职业指导 1、培训 （1）学历达标? 本科：76.4%? 503（教师）专业培训校本培训，指的是学校发展的需要。由学校发展和规划的在满足每个教师工作需要的校内培训活动。这培训是教育管理者根据学校和教师两个方面的发展需求精心设计，有计划、有组织、有目的培训活动。2.教师的职业指导培养教师的信念。信念就是自己认为? 确信的备法。教师的核心? 是什么？也许就是教师的信念。教师的信念蕴含着教师的信誓（信心与誓言），教师的激情。教师的信念还包含着责任和使命，爱心与真情，坚持不懈女里与持之以恒的精神，具体地说：教师的信念首先是以学生为本的观念，包括尊重学生的人格尊敬学生的主体地位，组中学生的发