等腰三角形课程教学设计.docVIP

教学设计 科目 数学 年级 八 主备人 拓佳红 课型 新 授 课题 13．3．1等腰三角形（一） 课时 1 教学 目标 知识目标： 掌握等腰三角形的用等腰三角形的进行证明或。 能力目标：培养观察、分析、能力、能力使学生初步学会分析几何证明题的思路，从而提高学生的逻辑思维能力及分析、解决问题的能力。情感目标：通过亲自动手，发现“等腰三角形两底角相等”和“三线合一”，对学生进行数学美育教育。。。、、 学习活动 设计意图 一、复习导入 1、什么样的三角形叫做等腰三角形？ 指出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角。教师提问了解掌握情况,学生动脑思考、口答。 等腰三角形的两个底角相等。 （投影仪演示学生证明过程） 已知：如右图，在△ABC中，AB=AC 求证：∠B=∠C． 证明：作底边BC的中线AD ∴△BAD≌△CAD（SSS）． ∴∠B=∠C． 你还能用其它方法证明性质1吗？ 学生尝试用多种方法证明性质1，可以作底边的高线或顶角的角平分线，然后交流。 等腰三角形的性质1： 文字语言： 等腰三角形的两个底角相等。 （简写成“等边对等角”） 符号语言： 在△ ABC中，∵AB=AC ∴∠B= ∠C 探究二：等腰三角形的性质2 等腰三角形除具有外，还有些？ AD⊥BC且AD平分BC 证明：∵AD为顶角∠BAC的角平分线 ∴∠BAD=∠CAD 在△BAD和△CAD中 ∴△BAD≌△CAD． ∴BD=CD，∠BDA=∠CDA= ∠BDC=90°． 你还能用其它方法证明性质1吗？ 学生尝试用多种方法证明性质2，可以作底边的高线或底边的中线，然后小组讨论交流。 等腰三角形的性质2： 文字语言： 等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线、底边上的高互相重合。 （通常称作“三线合一”） 符号语言： 在△ ABC中，（1）∵AB=AC，AD⊥BC， ∴∠＿=∠＿，＿=＿； （2）∵AB=AC，AD是中线， ∴∠＿=∠＿，＿⊥＿； （3）∵AB=AC，AD是角平分线， ∴＿⊥＿，＿=＿把问题作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣。