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中职课堂提高Photoshop教学效果探索与研究 　　摘 要：中职学校是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。Photoshop是一个实践性很强的图像处理软件，其工具繁多，效果丰富多彩。在平时的课堂教学过程中，我们要不仅仅让学生有一技之长，更要培养学生的创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，这就要求我们教师关注课堂教学的效果和方法，不断进行创新与研究。 　　关键词：中职教育；Photoshop教学；教学效果；创新 　　当前在中职学校的计算机专业中已经把Photoshop列为一门基础课程，针对Photoshop这门课程实践性和创新性强的特点，我们教师不能只教会学生简单的软件本身，而是要通过课堂教学让学生去学会思考，培养学生的创新能力，不断提高课堂教学的效果。 　　1 当前Photoshop图像处理课堂教学的现状 　　1、??统的考核方法，扼杀学生的创新能力。从考核方式来看，仍然采用的是笔试和机试相结合的方式，然而这种方式存在的一个弊端就是不能全面的考核学生的实际能力。因此，为了达到培养合格优秀技能人才，对这门课程的教学改革迫在眉睫。 　　2、以教师教为主，学生进行机械模仿。从教学方式来说，主要还是采用以教师讲授为主，学生在课堂上听教师在课堂上讲授命令、工具的用法、实例的步骤，课后再上机操作例题。这样一来，学生成了被动的学习，学习兴趣随之日趋低迷，长久以往，由于长期的想象力和思考力得不到锻炼，也很难培养出合格优秀的平面设计人员。 　　3、学生基础薄弱，部分学习习惯比较差，有自卑心理。我们的学生大多数是中考、高考成绩不是太理想的学生，这些学生有一个共同特征，就是学习习惯相对比较差，甚至有自卑的心理，认为自己什么都学不好，我们在教学中还发现，还有部分学生缺乏必要刻苦练习的精神。 　　4、部分实训内容与岗位技术有脱节。教师给学生练习的素材由于只为知识的掌握而设成，且教材的编写大多都落后于计算机技术的发展速度，因此，实习内容往往与岗位技术有脱节，或已大大落后于当前的技术应用，因此大大降低了学生所学技术的有效性。 　　2 提高中职Photoshop课堂教学效果的前提条件 　　2.1 教师要精心选取教学内容，培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的教师，只有学生对于一件事物产生了兴趣，才会有意愿去研究和学习它，这样的学习过程就是自主的学习过程，再加之教师的辅助指导，学生就会在学习中体会到自信的感觉和学习中的乐趣，这样的学习过程就会是一个积极的学习过程，学生会主动探究知识，逐渐在学习的过程中找到兴趣的方向。这样的兴趣就会逐渐演化成志趣，从而就会产生更大的学习动力。形成一个良性的循环过程。所以.这就要求教师要利用多种教学手段和方式，让学生在学习的过程中产生学习的兴趣。 　　2.2 学生要积极主动参与，摒弃被动学习的状态 　　大部分学生的学习积极性不高是因为受到新的“知识无用论”的影响。部分同学上中职是出于一种无奈的选择，因为年龄不够，初中学历几乎找不到工作，只有到中职校学习。无论什么课堂教师再精彩的上课，没有学生主动的配合，都是没有任何作用的。这就需要学生主动积极思考，不断激发自己创新的思维。 　　3 当前提高中职Photoshop课堂教学效果的教学方法 　　3.1 项目教学法 　　学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主体地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。 　　3.2 任务驱动教学法 　　有利于培养学生自主学习、分析、解决问题的能力。这种方法的不足表现在：学生可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略了过程。适用于基础操作练习。如常用工具的使用，滤镜效果等。 　　3.3 案例教学法 　　案例的选取要紧密联系实际，才能激发学生学习兴趣，激活学生的思维。适用于学生掌握了图层、通道、路径等技术的基础上，设计综合作品。 　　3.4 合作学习法 　　有利于培养学生的团队精神。但需特定的教学环境， 比如机房机位的摆设，能否上网等。需要有相应的激励、评价机制，否则会陷入分工不明、流于形式的情况。适用于低层次的综合性练习教学中。 　　3.5 利用多媒体进行教学 　　我们教师在课堂上也要努力发掘新的教学手段，通过电化教学媒体手段的灵活和操控性，丰富课堂内容，激发学生的学习