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博弈论视阈中高校学生管理工作启示与应用 　　摘 要：随着社会现代化建设和经济的飞速发展，高等教育体制改革也在深入开展，使得高校学生管理工作面临着更加严峻的挑战。随着博弈论在社会科学领域的广泛研究和应用，借鉴博弈论探讨高校学生管理工作，为提高管理水平提供了新的视角。本文通过构建高校管理者与学生的博弈模型，对影响因素进行分析，提出合理化的建议和措施，为解决高校学生管理工作存在的问题提供有效依据，从而促进高校学生管理工作和谐有序的开展。 　　关键词：高校学生管理工作；博弈论；对策 　　0 引言 　　博弈论（Game Theory），又称为对策论，是研究互动决策的理论，某个个人或是组织，面对给定的环境条件，在一定的规则约束下，依据所掌握的信息，如何决策以最大化自己的效用并加以实施，取得相应结果或收益的过程。博弈的结果是全体博弈局中人的行为共同决定的：因为每个人在决策的时候必须将他人的决策纳入自己的决策考虑之中，从而选择有利于自己的战略。 　　博弈的作用在于追求一种共赢的结果，强调个体如何在错综复杂的相互影响中得出最合理的策略。高校学生管理工作的目的也正是要通过博弈双方——管理者和学生的互动作用，追求一种共赢的结果。因此已有不少的学生管理工作者开始尝试着将博弈论的有关理论运用于高校的相关管理问题中，如张红峰等人提出通过有效机制设计达到以促进学生发展为期望的均衡[1]；梁新惠得出应将以人为本的柔性管理作为高校管理的主要手段[2]；张译丹认为高校学生教育管理实质上就是学校与学生双方在一定规则下各自寻求最优理性决策的互动行为[3]。而大多数探讨则是就学生管理工作中的某一具体现象进行博弈分析，如曾文涛用经济博弈论的经典模型与方法对高校毕业生就业诚信缺失现象进行分析并提出相应对策[4]；梁军等认为需要对高校贫困资助有关各方进行博弈分析形成资助工作的良性循环[5]；周传生表明教师在课堂上应实施基于博弈的课堂管理约定[6]；曾黎侠等人通过建立高校学生考试诚信博弈模型的一些有效建议[7]；向小兵运用博弈论中混合策略方法探讨了学生管理工作中逃课现象???考试舞弊现象存在的原因及解决方法[8]。但就目前的研究现状而言，多是集中于学生管理工作中现象的理论分析或在模型构建中将预设条件简单化。本文就博弈论在高校学生管理工作中的应用通过模型加以分析，并提出了合理化的建议和对策，为以后的工作方向提供了有效依据，以促使高校学生管理工作可以走出困境，实现高校学生管理工作的有效运转。 　　1 针对存在问题的博弈分析 　　1.1 问题分析 　　这里我们就学生本身对高校管理规章制度的遵守情况进行博弈分析。 　　假设模型中只有博弈的两方为学生A与学生B（也可以认为学生A是一名学生，学生B为其他学生的总体），对于任何一个集体共同的活动来说，他们都存在着遵守与不遵守两种策略选择。综合对遵守和不遵守两种情况的收益和成本分析，并考虑到遵守比不遵守的长期收益更大，可以确定一下收益原则：当一人遵守而另一人不遵守时，遵守的学生收益要少而另一不遵守的学生则收益要大；两人都遵守或者不遵守时，他们净收益相同，而且双方都遵守时的净收益略高。在此，我们可以把他们的效用量化，于是得到了如下博弈模型。 　　显然从这个矩阵中我们可以看出，由于信息不对称，双方在无法掌握对方所采取的策略时展开了博弈。无论对方如何抉择，自己选择不遵守的净收益总比遵守的净收益大，因此无论其中一方采取任何策略，另一方必然会选择对自己最有利的策略，即不遵守相关规定，就这样实现了纳什均衡。但是对于任何学生，当双方都选择遵守相关管理规定时，能达到效用最大化，总效用为10；相反，如果双方都采取不遵守的策略，则是最糟的结果，总效用只有4，由此产生了类似于“囚徒困境”的博弈，个人明智的选择得到了糟糕的结果，个体理性与集体理性相矛盾。 　　图1 学生遵守情况的“囚徒困境”模型 　　1.2 模型构建与分析 　　我们从高校管理者的角度去解决这个“囚徒困境”问题。在日常活动中，学生产生是否违规的行为，实际上是与学校的相关制度息息相关的，而这些管理制度是否能够得到真正有效的履行，其直接关系人就是实施它们的相应的高校管理者，因此我们在这里建立高校管理者与学生的博弈模型。 　　1.2.1 博弈模型的基本定义 　　存在的博弈双方：高校管理者和学生，他们之间存在着一种监管与被监管的关系； 　　明确的目标：作为高校管理者，目标是以尽量少的监管成本达到学生自觉遵守规章制度，而被监管者学生追求的是自身“利益”最大化。 　　行动策略：在每一步中，博弈双方都有明确的、可以选择的行动：通常情况下，高校管理者的行动可以选择的行动策略集合为A={严格监管，监管不力}，学生对相关管理规章制度可以选择的行动策略集合为B={遵守，不遵守}。