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现代女子中学运行机制文化解析 　　无锡市第一女子中学始建于1912年，至今已走过100多年历程。学校历经1912年至1966年54年的女校史，1966年“文革”至2006年40年的男女生合校史，2006年9月又恢复了女校建制。当时，新华社、新华日报、扬子晚报、中国教师报及全国有关媒体予以关注。八个年头过去了，作为目前江苏省内唯一的公办女子完全中学，学校运行机制如何，女校特色和女学精神怎样，新时期现代女校的存在价值与文化取向如何。本文试图从教育文化层面作一解析，以求教于方家同仁。 　　治校理念在历史传承中追求现代化 　　学校精神文化建设是现代教育管理的灵魂。学校精神具传承性、发展性和实践性特点。学校精神文化的核心是“校训”及其内涵赋予的时代元素，包括人才规格的界定和学校定位。对于现时的学校管理，应根据变化了的社会历史，丰富和发展校训的内蕴，培养更好更多的新时代人才?? 　　无锡一女中初创时期确立“端庄勤朴”女中校训，一直沿用至新中国成立。社会反映一女中“风气醇厚”，学生互相“砥砺学行”，毕业后均能自立于社会。上世纪20年代，江苏省教育厅赠匾嘉奖——“黎明炳耀”，以示对办学精神之首肯。三四十年代时学校训育方针为“完成个人人格，培养团体精神”，要求学生做到：诚（立身）、勤（冶事）、和（处事）、爱（待人）。这些深植于历史的宝贵精神文化也成为解放之后，特别是今天新一女中高位发展、创新发展的坚实根基。 　　进入男女生合校的普通中学“十一中”时期，学校在历史文化积淀基础上，提出“以智慧启迪智慧，用人格塑造人格”的办学理念，从学识、才干、科学思维和创新品质等方面给校长和教师提出了明确而现代的定位标准，塑造具有完善人格的社会人；同时希望教师用自身的人格力量和知识力量去帮助学生成长为身心健康的人才。这是在统一办学理念基础上一种崇高的办学追求，凝聚着教育者的教育良心和教育价值。毋庸置疑，历史已经证明学校这样定位的正确性和可行性。学校以独特的女性性别关怀和优良的文化传统为莘莘学子奠定了人生知识、心灵与精神成长的根基。 　　冶校理念的持续传承与弘扬，表明了它的形成是动态的、发展的，又是具有时代性和现实可行性的。2006年恢复女校，学校再次抓住发展契机，从创新办学思想切入，以重新整合校园文化为抓手，凝聚人心，形成合力，促进了学校优化办学资源、整体提升办学质量。学校恢复一女中初创时定下的“端庄勤朴”校训为今日学校校训，保留“东林中学”期间完善的校风、教风、学风“三风”建设目标，根据当时要求和女中特质确定了女生的发展目标：气质，在秀丽中显现优雅；学风，在精细中突现智慧；交往，在友善中展示魅力；特长，在尊重中得以升华。在不断探索与积累基础上，又提出了“塑造优雅淑女，培育聪慧才女”的人才培养方针。恢复后的无锡一女中，在办学精神上既有丰厚的历史积淀，又有鲜明的时代特征。当下，学校在迎接建校百年庆典之际，又将整体规划和构思学校精神文化的科学架构，以其引领学校在新时期能自觉转变发展思路，变革培养模式，提高办学水平。 　　人才培养在共性要求中追求异性化 　　现代社会，很多孩子在成长的关键时期被忽略了必要的社会性别意识教育，出现了“男孩不像男孩样，女孩倒有男孩腔”的中性化趋势。现代女校，应当确立鲜明的女性意识，为女子教育创设一种有利于女生健康成长的教育空间，锻炼女学生从学生时代起就能接受科学的女性性别意识教育，进而真正确立男女平等的现代性别意识。恢复女校后，学校千头万绪工作的第一要务就是：彰显特色，转变育人模式；因性施教，塑造时代淑女和聪慧才女。 　　倡导“崇德”教育，推行女德。赫尔巴特认为“道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的”，德育为先旨在引领学生走向高尚。高尚源于灵魂的健康，高尚源于社会责任感的增强。高尚源于学校教育切入口的选择与管理到位。学校汲取优秀传统道德，结合时代发展特点和女学生的身心年龄特征，要求女生做到：温文尔雅言崇德，知书达理行自律。着重引导学生形成“责任”意识，致力培养对社会有用的“读书人”、“好学生”。学校以省规划课题《新世纪中学生自我教育的理念和实践研究》为切人口，建立和健全合理规范的内部德育管理机制，组建德育管理网络，针对各年级学生的阶段性目标和要求编制《学生手册》，形成社会、家庭、学校“三结合”、团队、班主任、任课教师“三参与”，思想熏陶、社会实践、特色活动“三参叉”，道德品质、心理素质、行为规范“三训练”，自我教育、自我管理、自我发展“三突出”的学校德育工作现代化的崭新局面。学校因此被评为江苏省德育先进校。 　　重视女生人文和科学素养培养。南开中学校长康岫若坦言：“学生应该人文素养和科学素养兼备，智商和情商都高，参加有益的艺术活动，不仅可以陶冶情操，而且可以受益终身。”这对于女生而言尤为重要。女生的优雅聪慧，很大成分