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普通高中特色发展目标的确立与课程开发 普通高中特色学校概述 高中教育日益普及、高等教育逐步大众化的今天，面对学生多样化发展的要求和社会对多样化人才的需求，普通高中学校必须更新发展观念，转变发展模式，走特色发展之路。 普通高中学校发展模式的转型对于我国高中教育的整体发展具有战略意义和深远影响。 “普通高中特色发展”是普通高中学校根据校情主动选择合适的发展道路并办出特色的过程。 五个方面的基本含义：①从办学主体来看，它是以学校为办学主体的发展，是对学校办学主体地位的肯定，由此将引起政-校关系的一系列调整和变化；②从发展的行为方式来看，它是基于学校自身发展的需要主动作出的选择，这与学校循规蹈矩、依令而行的被动发展有本质区别；③从发展路径的选择来看，它坚持“适合的”就是“最好的”的价值取向，强调因校制宜；④从发展的过程来看，它是学校追求特色发展的主观愿望与形成办学特色的客观结果相统一的过程；⑤从发展的结果来看，它追求“办出特色”，而不仅仅是提高学生的学业成绩和提升学校的管理水平等常规办学绩效。 目前国内外研究 “二战”以后，特别是20世纪70年代以来，世界上许多国家为了适应教育改革和培养新型人才的需要，纷纷进行特色化和多样化的教育改革。 如美国、英国、日本、乌克兰、西班牙、新西兰、意大利等 。 我国的中小学学校特色的提法源于1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》。 国内学者关于国内外中小学学校特色的研究偏向于抽象的理论性研究，而基本理论研究多限于对概念的辨析及对特征、规律和原则的概括。缺乏针对性，没有将学校特色当成一个体系来研究。 学校特色建设的主要功能 1.为人才成长创设氛围 2.为学校竞争赢得实力 3.为学校办学理论注入活力 4.为教育决策拓展思路 特色学校建设的方式和途径 （一）高中生个体差异的分化和对人的个性差异的尊重是讨论普通高中特色发展的基本前提 （二）普通高中教育的性质和功能是讨论普通高中特色发展的原点 （三）普通高中学校校际间的差异决定了各学校必须因校制宜、特色发展 （四）我国教育发展的现状决定了普通高中发展需要战略转型 普通高中特色发展的目标 普通高中特色发展的直接目标在于形成学校的办学特色，其根本目的在于促进学生全面而有个性的发展。 “独特性”、“优质性”和“公认性”是它的三个基本属性，对办学特色的追求实质上就是对优质的追求。 学校特色形成的标志 学校特色的形成是以鲜明的办学理念为引领，以丰富的具有选择性的学校课程体系为载体，以实现学生个性化发展为目的的过程。 办学特色，主要应该看以下四点：一是有没有形成鲜明的办学理念；二是有没有在办学理念指导下形成具有学校特色的学生培养目标；三是有没有构建起服务于学生培养目标的具有学校特色的课程体系和配套管理制度；四是大多数学生有没有形成符合学校办学理念的培养目标要求的个性特征，包括知识、能力、技能、情感、态度和价值观。 学校特色发展观的核心内涵就是尊重差异、注重个性、允许选择、追求优质。 实现高中多样化发展不仅仅是学校的责任，更需要各级政府积极引导与合理布局。通过政策和规划等加强高中形态、结构和布局的调整，对高中特色发展进行分类指导，使得各种类型和各个层次的高中教育在国家和地方的总体布局下找准坐标，打破普通高中和职业高中的二元结构，适当发展特色高中和综合高中。 从学校特色选择的基本依据看，大体可分为三种类型：一是源自学校的文化积淀；二是源自学校的优势项目；三是源自学校发展中面临的新情况和新问题。 任何一所学校都是在特定的社会和自然环境中办学，学校今天的现状是昨天发展的积淀，而今天的改革决定明天发展的结果。每所学校都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化。 任何学校的特色建设都不可能是“零起点”的，有的需要结合学校办学的历史分析、聚焦学校已有优势活动（项目），将其提升并扩展为学校特色；有的学校则在已有“特殊性”的基础上，发展和建设学校特色，通过对单项特色的深化与拓展，逐渐形成学校特色。 一般是在综合考虑学校的原有办学条件和优势资源的基础上，结合学校的办学理念、育人目标、校长的愿望、教师的专长及生源状况等主客观条件进行综合