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90后独生子女大学生人际交往现状及对策探析 　　摘要：人际关系与人际交往问题是直接关系到人的发展及将来走向社会、适应社会、贡献社会的一个关键问题，因此应该成为高校育人工作的重点。“90后”独生子女大学生已经成为当今大学生群体中的“主力军”，他们在人际交往方面出现的问题也呈现多样性。本文从90后独生子女大学生人际关系的类型出发。分析这一群体人际交往的特点与现状。力图找出90后独生子女大学生人际交往的障碍与推进他们人际关系的有效对策。 　　关键词：90后独生子女；人际交往；对策 　　近年来，90后的大学生群体中独生子女占44%，并呈不断上升的趋势。大学，本是年青人沟通交流的优秀平台，然而，各类师生矛盾、学生冲突以及学生心理方面的问题却在大学校园中屡见不鲜，这让我们对90后独生子女大学生的人际交往能力担忧不已。90后独生子女大学生的人际交往到底出现了什么问题？应该如何帮助他们提升自己的人际交往能力就成为了本文要探讨的重点。 　　一、90后独生子女大学生人际关系的类型 　　人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，又称为社交，属于社会学的范畴，包括亲属关系、同学关系、师生关系、同事关系等。大学生人际交往即大学生在大学就读期间与他人发生的各种交往关系的总和，根据交往对象的不同，主要包括以下几种类型： 　　（一）与老师的关系。 　　90后独生子女大学生与老师的关系是其在高校学习过程中与任课教师和高校相关工作人员间形成的关系，这种关系可分为两大类：任课教师与大学生的关系和辅导员与大学生的关系。任课教师的工作职责和性质决定了第一类关系的范围比较窄，形式相对比较单一。第二类，辅导员与大学生的关系，由于“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”，其工作直接关系到学生的思想、学习及生活的方方面面。因此，辅导员与大学生的关系从范围到内容相较于任课教师都要复杂的多。 　　（二）与同学的关系。 　　同学关系，指90后独生子女大学生与其在学习过程中的同伴结成的人际交往关系。同学关系主要包括同性同学关系、异性同学关系以及学生干部与普通同学的关系三种类型。其中，异性同学关系往往成为困扰90后独生子女大学生人际交往的重点。 　　（三）与亲朋的关系 　　亲朋关系即90后独生子女大学生与其父母、与其关系密切和对其个人成长发展具有举足轻重影响的长辈和同辈的一种交往关系。这种关系相对于其他二种关系来说，可能存在空间上距离较远，基本不会出现比较复杂的问题。但随着离婚率的不断上升，单亲独生子女大学生与父母之间的关系也不得不引起社会的关注。 　　二、90后独生子女大学生人际交往的特点与现状 　　（一）90后独生子女大学生人际交往的特点 　　90后独生子女大学生其成长环境是中国进行改革开放后一个全新的社会环境，因此，他们人际交往中的思想观念、心理品质和行为模式等方面都表现出极其鲜明的特点。 　　第一、90后独生子女大学生在人际交往中思想开放，有主见，但交往困难。90后独生子女大学生是新中国建国以来最幸福的一代，从小享受的是“小皇帝”或“小公主”般的待遇，无论在精神上还是物质上从小就享受着专一的接受模式，使得他们不懂得付出、缺乏与人分享的意识。然而，相同的原因又造就了90后独生子女大学生个性较强，有主见的性格特点。他们会坚持自己的坚持，哪怕得不到别人的认可。这种行为在家长眼中被视作“叛逆”，但从某种意义来讲，这也正体现了90后独生子女大学生思想观念的独特之处。面对事情，他们不愿随大流都会以自己独特的方式来彰显个性。也正因为90后独生子女大学生是如此多矛盾的综合体，他们在人际交际中所遇到的困难相较于70、80后大学生也更为突出，主要表现为不知道以何种方式与人沟通，不懂得交往中的技巧与原则。 　　第二、90后独生子女大学生个人发展目标明确，但缺乏团队合作精神。现代社会由于快节奏的发展正处在一个信息极度开放化的阶段，出生、成长于此社会阶段的90后独生子女大学生与以往的大学生相比有着更为明确的个人发展目标。90%以上的90后独生子女大学生对大学生活有“明确”或“比较明确”的目标。他们对于自己大学生活的认识更加现实，对自身的发展和需求有更为清晰的理解。但在开放的社会条件下，受西方个人主义思潮的影响，尤其是在社会主义市场经济还不够完善，竞争机制不健全的情况下，社会上只追逐个人价值，忽视国家、集体和他人利益的消极现象层出不穷。因此，90后对生子女大学生在人际关系上就体现出过分强调竞争，忽视合作，缺少团队合作精神的特点。 　　第三、90后独生子女大学生兴趣爱好广泛，但过分依赖网络。当前90后独生子女大学生人际交往的目的不单纯只是为了交流学习，寻找友谊；其交往的对象也不再局限