计算机在太极拳中的应用.docVIP

浅谈计算机多媒体在太极拳教学中的应用 一、前言 “教育教学过程是传播信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。”随着信息时代的到来，计算机这一先进的传播媒介正渗透着教育教学的整个过程。计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它将文字、图形、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可供选择的功能，同时提供随时的学习结果验证、学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，使学习的效果达到最优化。 太极拳是一种缓慢、轻灵、柔和的拳术，是武术的重要流派。自初创起，就以极大的生命力广传于世，并在众多的拳术中占有独特的地位。之所以称之为独特，是因为它既古老又新颖, 既高雅又朴素, 还具有很高的欣赏价值, 并集我国古代哲学、医学、武学、养生、导引、吐纳等文化精华于一体。它形成了其独特的健身方法和技击方法，不论在技击方面还是强身健体方面都别于其它体育项目,所以也吸引了越来越多的爱好者学习演练。太极拳不但受到了广大中老年朋友的喜爱, 同时在高校中也得到了很好的开展, 它已被大多数高校作为选修课内容之一被广泛开展。由于太极拳种类很多, 风格各异, 对于初学者较难掌握,虽然学生们想学好太极拳, 但通过上课又很难学好太极拳, 如何教好学生则成为武术教师的一大难题。“计算机多媒体的引入解决了传统的太极拳教学的不足，它与传统教学相结合,使学生更好地掌握运动技术,同时也为太极拳教学开辟了一条新的途径。” 二、 计算机多媒体在太极拳教学中应用的必要性 首先对教师教学来说：传统的太极拳教学方法无论是主观上还是客观上都存在着一些局限性:主观上, 太极拳运动对身体的力量、速度、耐力、灵敏、协调性、柔韧等素质有极大的锻炼价值, 这些素质也正是学生所必需的, 但学生往往觉得太极拳技术课难度太大又枯燥无味, 因而,学生对学校开设的太极拳课望而生畏。客观上, 太极拳教学作为一种教学活动既有必须遵循的与其它学科相同的教育原则, 又有着自身独特的教育特点, 传统的太极拳技术课教学方法一般都是采用老师讲解、示范、学生练习来完成教学任务, 这其中就有很大的局限性。(1) 随着学校教学的规模扩大,学生人数增加,太极拳套路路线相对复杂, 学生不能从教师的讲解中获得完整的形象记忆，由于学生多教师在做示范时要从不同的位置做示范才可让每位学生看到，因此教师的讲解示范会占用过多的时间，教学效率就会很低。(2) 有些太极拳动作时瞬间动作，教师不能达到到示范中讲解讲解中示范的效果，这样就会影响教学质量(3) 由于教师身体素质及年龄的影响,教学中有些示范动作不易做到规范、标准,学生难以建立清晰的动作表象.学生缺乏参与意识,课堂上学生看不到自己的动作,做的不标准或错误的动作自己不易察觉。 (4)有时场地的限制影响授课的效果。鉴于上述原因, 为了更好地完成太极拳教学任务, 提高教学质量, 将太极拳的每个技术动作通过运用计算机多媒体教学手段,抓住关键环节, 采用多种手段辅助教学, 使学生在形象、生动、直观的环境下掌握动作要领, 这不仅突出了教学的重点、难点, 而且还有利于学生建立正确的技术概念, 掌握关键的技术环节, 促进运动技能的形成, 从而提高教学效果。 其次对学生学习而言：（1）激发学习兴趣：柏拉图说“兴趣是最好的老师”, 在以往枯燥的太极拳教学中使用多媒体辅助教学, 把单一的教学转化为以视、听结合为主的, 练习时再配上优美的音乐，具有直观、形象、图文、动静、声言、色彩等相结合的一体化教学, 给学生以生动、形象的感性认识, 这对于激发学生的学习兴趣, 提高认知内驱力, 促进积极思维能产生积极的作用。（2）纠正错误动作：太极拳技术中的每一个完整动作, 都是由单个动作组合而成, 牵制到身体的不同部分, 而学生在学习和掌握一个技术动作时, 都要经过泛化、分化、巩固、自动化这四个过程,在教学过程中当学生处于分化阶段时, 应尽快让他们形成分化抑制, 此阶段运用多媒体教学, 采用电视录像, 把学生的每个动作录下进行技术分析和处理, 采用分、合连续表现动作的全过程, 并从多方面、各个角度表现动作, 不断地反复再现, 定格或分解每一个动作的手法来观看, 可以使学生和教师观察到技术细节, 通过正误动作对比, 就有助于强化对正确动作的阳性刺激和对错误动作、多余动作的阳性刺激, 促进分化抑制的形成, 使正确动作得到巩固并及时纠正错误动作。（3）拓展学习空间，教师随时相伴：练习太极拳讲究呼吸与动作相协调，眼与手相随，不同的太极拳的动作风格不同，所以要想学好太极拳并不是那么容易。学生往往很难消化课堂上的