人教版四年级下册第1单元课程教学设计.docVIP

人教版四年级下册第一单元 “走遍千山万水” 单元教学目标： 1．认识24个生字，会写29个生字，正确读写本单元48个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词和《桂林山水》全文，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3．学习通过看注解，体会关键词句，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思；能描述出景物的特点。 4．感受江南和桂林山水的美好；培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情；能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。 5．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 单元教学重点： 1．品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。 2．了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 3．学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。 4．在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体. 单元教学准备： 1.搜集诵读李白的诗，了解课文的相关资料。 2.单篇阅读 丛书中相关写景的文章 3. 整本书的阅读 （1）《秘密花园》（必读）（美）弗朗西丝 （2）《时代广场的蟋蟀》 4.学生自主阅读 5.课件 1古诗词三首 教学目标： 1．认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点：学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学预设： （第一课时） 一、学习《独坐敬亭山》 （一）激趣导入 1．导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ ?（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”） ?2．揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 ?（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题） ?（二）释题，简介背景 ?1．读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ?2．引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？” ?（1）学生自学，初步理解 ?要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 ?（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ?（2）指名回答，评议交流。 （三）吟读，体会诗人的思想感情 ?1．自由吟读。 ?2．讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ ?二、学习《望洞庭》 ?（一）形象感知，揭示诗题 你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。 ?（二）自由吟读 ?1．学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2．教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 ?（三）指名朗读，同桌间逐句说说意思 ?1．点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ?2．在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 ?（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。） ?（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。） （四）引导赏析 ?你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 ?与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 ?三、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 ?四、默写《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 （第二课时） 一、导入新课 ??1．同学们，这节课我们来学习一首词，这首词叫──《忆江南》。《忆江南》，是个词牌名，什么是词牌名呢？ ?2．屏幕出示小资料： ?3．今天，我们就来学习《忆江南》这首词，（圈出“江南”两字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法．现在一般指长江中下游，长江的南岸;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首