基于职业导向的高职院校思政课实践教学运行模式探析.pptVIP

* 基于职业导向的高职院校思政课实践教学运行模式探析 张映彬，陈水德 （ 黎明职业大学 思政部，福建 泉州 362000 ） * 摘 要： 高职院校思政课实践教学不仅要紧扣其课程本身的政治理论性，还要凸显高职教育的职业导向性。基 于职业导向的高职院校思政课实践教学新模式应从以下方面着手： 以职业发展为基点，确立实践教学目标； 以职业素 质为核心，整合实践教学内容； 以校企合作为依托，创新实践教学途径； 以知行统一为原则，建立实践考核体系。 关键词： 职业导向； 高职院校； 思政课实践教学； 新模式 doi： 10 ． 3969 / j． issn． 1000 － 5757 ． 2011 ． 11 ． 036 中图分类号： G711 文献标志码： A 文章编号： 1000-5757 （ 2011 ） 11-0036-04 高等职业教育是高等教育的一种类型，是职业 教育的最高层次，其教育的基本要求是职业导向性， 亦是指高职生的职业能力培养将作为高职课程设计 的基本价值取向和高职教育教学的核心目标。这就 决定了高职人才培养目标必然是培养生产、建设、管 理服务一线所需的高技能人才。所谓的“高技能人 才”不仅需 要 学 会 专 业 技 能 和 学 会 做 事 的 本 领，还 要学会做人和具备高素质内涵的生存之道。因此， 以职业为导向的高职教育，除了要注重学生专业技 能的培养外，还 要 十 分 注 重 思 想 道 德 素 质、职 业 价 值、职业情感、职业规范等综合素质的提升。 中宣部、教 育 部《关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 高 等 学校思想政治理论课的意见》中指出： “高等学校思 想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立 和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机 制。”高校思想政治理论课 （ 以下简称“思政课”） 作 为思想政治教育的主渠道和主阵地，对大学生形成 正确的人生观及高尚的人格品质具有举足轻重的作 用。其中实践教学环节是大学生实现由知到行的必 经途径，是思政课实现育人目标的重要渠道。可见， 高职思政课实践教学目标与高职教育职业导向的基 本要求是高度一致的，都是为学生的全面发展服务。 因此，思政课实践教学在实现高职育人目标方面的 意义和作用是毋庸置疑的。 然而，纵观这几年的高职思政课实践教学效果， 就不难发现思政课实践教学在高职教育中远未达到 应承担的责任和应发挥的作用。因此，如何构建以 职业为导向的高职思政课实践教学体系就显得尤为 重要和迫切。本文将对基于职业导向的高职思政课 实践教学新模式作出探析，以期为高职思政课教学 改革提供新范式。 一、以职业发展为基点，确立实践教学目标 思政课作为马克思主义理论教育的主阵地，具 有明确的思想政治导向，目的是为了帮助大学生树 立正确的世界观、人生观和价值观，但作为高职院校 的思政课还应具有职业导向的目标要求。所以，高 职思政课实践教学目标应坚持思想政治性与职业导 向性相结合，要求思政课实践教学目标的确立要与 职业岗位的要求相统一，着重培养学生职业发展所 必须的政治素养、道德品质、社会责任感和职业能力 等职业综合素质。为此，以职业发展为基点，思政课 实践教学应确立以下三项目标。 一是知识目标。以专业教学、专业实践、专业实 训为平台，促使理论与实际更好地结合，让大学生在 第 11 期 第 27 卷 Vol． 27 四川教育学院学报 JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION 2011 年 11 月 Nov． 2011 * 收稿日期： 2011-09-01 基金项目： 2010 年福建省教育厅第二批 A 类人文社会科学研究项目（ JA10400S） 。 作者简介： 张映彬（ 1980 —） ，女，福建泉州人，讲师，硕士，研究方向： 高校思想政治理论课教学； 陈水德（ 1956 —） ，男，福建省龙岩人，教授，研究方向： 高校思想政治理论课教学和民族传统文化。 36 与实训实习企业签劳动合同； 指导大学生正确履行劳动者义务、行使劳动者权利； 了解处理劳动争议的法定途径。 职业法律规范 增强法律意识 考察大学生实践期间的出勤情况、工作态度； 请相关企业劳模开讲座； 培养大学生的敬业精神和诚信精神； 考察大学生的日常实践表现。 职业道德 加强道德修养 请实训企业的成功人士谈自身职业历程、职业价值； 与大学生沟通，了解大学生的职业追求； 指导大学生制定职业生涯规划。 职业价值 创造有价值的人生 人才市场体验； 行业人士介绍专业对口岗位的属性及要求； 参观与专业相关的企业。 职业理想 树立理想信念 实践教学内容 职业质素 理论教学内容 实践中深刻理解和全面把握思政课的主要知识点、 基本理论和根本观点