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基于大学生创新能力音乐素质教育改革研究 　　摘要：创新是当今时代的主题，培养创新型人才成为当今高校的主要任务与目标。音乐素质教育对于提高学生艺术文化素养，培养学生创新能力、创新精神及实践能力都具有极为重要的作用。本文重点就如何在高校音乐课堂中进行教学改革以及怎样运用各种途径培养学生创新能力作简要分析。 　　关键词：大学生 音乐素质教育 创新能力 　　当今我国高等教育改革与发展的一项社会系统工程和战略抉择就是创新精神和创造能力的培养，培养创新型人才也成为高校的主要任务与目标。随着教育体制的深化改革和社会主义市场经济体制的逐步完善，培养创新型人才这一任务显得更加紧迫。原国务院副总理李岚清同志曾经说过：“音乐不仅可以陶冶我们的情操、还能够开发我们的创造性新思维，让我们能够拥有丰富的想象力和创造力。音乐家、艺术家所做的工作是创新工作，他们不能重复历史，如果一味地重复历史那就意味着他们的艺术是没有生命力的。因此，音乐教育对培养高素质人才，特别是创新型人才有着非常重要的作用。”身为一名音乐教育工作者，我们如何进一步深入探讨和研究教学新模式，如何通过教学改革去充分发掘学生的创新思维和想象力以及音乐教学在培养这些能力方面所表现出来的优势，是我们面临的一个重要问题。 　　一、音乐素质教育的重要意义 　　音乐教育其实是一个实施审美教育的过程，通过音乐教育可以培养学生感受美、欣赏美的能力，提升学生的审美素养，从而使学生在这一过程中塑造自己的人格和个性。音乐教育作为审美教育的重要途径，是在音乐教学中通过情感的引导、激励和强化作用，最终使学生体验到振奋、愉快的美好情感。音乐素质教育可以激活人们内在的心理需求，能够陶冶人的情操，是其他教育所不能替代的。音乐素质教育能够增加和提高大学生的文化素质和智力素质，可以培养大学生的审美品格，从而全面提升大学生的审美素养。 　　二、普通高校音乐素质教育现状 　　当前普通高校里音乐素质教育课程的现状是令人担忧的，高校领导和学生对音乐公共课程并没有重视起来，从课程性质来看??仅是一门选修课，没有放到必修课的位置上。在实际上课的过程中，学生到课率低下，教师授课内容随意，缺乏合理、统一的教学体系等等，各种现象普遍存在。首先，在课程内容的设置上，缺乏系统的理论作为支撑，学生没有最基本的音乐理论知识，难以理解音乐，导致学生无法参与音乐活动，不能引起学生对音乐的兴趣。其次，在教学过程中，偏重讲授音乐欣赏，学生在不具备基本音乐理论知识的情况下，无法与课堂内容产生共鸣，对于日常学习、生活中的音乐活动更是感到无从下手。 　　三、基于大学生创新能力的音乐素质教育改革 　　1.要具有前瞻性的教学意识 　　培养创新型学生首先要求教师要具备创新精神，要在教学上具有新的教学思维，及时获取国内外的最前沿音乐、文化动态和信息，在音乐教学中要具备前瞻性的教学意识和实践能力。教师要想在音乐教学的过程中让学生具备创新精神、提高创新能力，自身首先要具备创新意识，才能够发掘和带动学生的创新情绪，音乐教师要从思想观念上革新，多听、多看、多思考，为学生提供更为广阔、自由的想象和创造空间。这就要求我们在进行教师团队的建设时必须要组建起一支高水平的、有影响力的音乐教师队伍，并且充分发挥这支队伍在音乐素质教育中的示范和引导作用，教师要用发展的眼光来看待学生的创新，要敢于站在时代的前沿，对于学生的创新精神要给予鼓励，避免打击或批评，激发学生去大胆地想象和思考，要去除以往的传统教育观念的束缚，在教学中通过改革教学方法和教学手段，开发学生的学习思维，在掌握基础理论和基本技能的基础上进行创造性学习。 　　2.要建立科学的高校音乐素质教育制度 　　在高校公共艺术教育事业中，完善的音乐素质教育制度是不可缺少的重要组成部分，也是完善高校机构建设的重要保证。首先，高校可以从学分制度、选修、必修等环节入手，将对音乐素质教育的重视程度纳入到学校发展计划中来。其次是合理安排教材，要结合实际，是教材内容与学生的音乐活动有紧密联系，并且由浅入深，逐步使学生掌握一定的音乐基础理论，并能够运用到实际生活中。最后，在考核方式上应该有所调整，遵循一种既可以提高学生的学习热情又能够难度适中的方式。 　　3.要运用新型的教学方法 　　教师教学方法的不同，使学生在知识上的收获也会有所不同。教师在备课过程中，不仅要理解教材，还要在此基础上对教材有再创作的能力，要敢于尝试新型的教学方法和思维方式，在教学实践中开创全新的教学模式，这些新模式下的教学方法和手段能够开创新的思维方式，对于学生创新思维的发掘和训练有着巨大的刺激作用。在创新教育的时代，有很多教师在实践中摸索出了各种独特的方法，比如在上音乐欣赏课时，让学生闭上眼睛，只用双耳专心聆听，排除了其他外在因素的干扰，使学生可以全神贯注地