浅谈高职院校思想政治理论课“知行统一”教学模式构建.docVIP

浅谈高职院校思想政治理论课“知行统一”教学模式构建 　　[关键词]为了更好地推进思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课教育的针对性、实效性，本文根据高职院校人才培养目标和学生认知特点，探讨了思想政治理论课“知行统一”教学模式的基本要求、构建措施和考核评价体系。 　　[关键词]知行统一；思想政治教育；教学模式 　　[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）33-0158-03 　　探索高职院校思想政治理论课教学的新模式，使它充分发挥“大学生思想政治教育主渠道”的重要作用，是当前思想政治教育的重要任务。大学生思想政治教育要努力“体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”，因此，高职院校的思想政治理论课教学模式必须坚持理论和实践的统一、历史与逻辑的统一，也就是知与行的统一。 　　1 构建思想政治理论课“知行统一”教学模式的基本要求 　　根据高职院校的人才培养目标和培养对象的特点，建构思想政治理论课教学模式要求有利于激发学生学习思想政治理论课的兴趣和积极性；有利于学生学习掌握思想政治理论课知识；有利于提高学生的思想政治觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课教学模式的基本要求包括。 　　1.1 教学思想注重实用性 　　高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的专门性、实用性人才，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，遵照“基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点”的原则。高职院校思政课教学的总体要求是“少而精，少而管用”，要有针对性、实效性和说服力、感染力。因此，高职院校思政课要以“理论够用、重在实践”为原则，强调实践性和应用性，要让学生学会运用所学的理论去分析、解决现实生活中遇到的焦点、热点、难点等实际问题，提高学生思想道德修养，培养其职业道德意识，增强其法制观念。 　　1.2 教学目标追求全面性 　　高职教育以培养知识面广、适用性强的专业人才为目标，高职思政课教学目标必须与之相适应，以提高学生综合素质，促进学生的全面发展为目标，着力培??学生具有正确的政治方向、良好的社会公德和职业道德、自觉的法律意识、科学的理性精神、勇于竞争和自信自强的生活理念、团结协作的团队精神和健全人格等，以适应市场经济对人才的需求。 　　1.3 教学内容突出职业性 　　高职教育具有鲜明的职业性，这决定了高职院校思政课教学在对高职学生进行思想政治教育的基础上，要突出职业道德教育，重视对学生进行爱岗敬业精神、创新精神、团队精神和吃苦耐劳精神的培养，把学生培养成为具有较高的职业素质，有一定的行业精神和市场意识，德、智、体、美等全面发展的应用性人才。针对高职学生在竞争中生存要承担更大的心理压力而造成心理素质不稳定的现状，高职思政课教学还要把加强学生的心理健康教育作为教学的重点内容之一。 　　1.4 教学形式力求多样化 　　教学组织形式的唯课堂教学形式和单一的课堂教学形式是当前思政课教学效果不佳的重要原因。高职学生普遍存在重技能轻人文、重实践轻理论的现象，对说教式的思想政治教育不感兴趣甚至反感。要增强思政课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，就必须实现教学组织形式的多样化。一方面，要在班级授课式的教学组织形式外大胆引入诸如分组教学、协作教学、开放教学、师生合作教学等教学组织形式；另一方面，要改变课堂教学组织形式中过于依赖授业型课堂教学组织形式的做法，积极开展以学生为中心的发现型课堂教学。 　　2 构建知行统一的思想政治理论课教学模式的具体措施 　　“知行统一”的教学模式就是把理论教学和学生的社会实践有机结合起来，即把学习得来的知识用在现实生活中，解决实际问题。充分调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性，变学生的被动接受为主动学习。真正使思想政治理论课的教学内容内化于学生的“心”，外化于学生的“行”。构建思想政治理论课“知行统一”的教学模式主要从以下几方面着手： 　　（1）课堂理论教学与课堂实践教学的结合。课堂理论教学是对大学生进行马克思主义的基本概念、基本原理等系统理论知识教育的主渠道、主阵地。通过教师的课堂教授，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装学生，帮助学生掌握做人做事的基本道理，树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。在课堂教学中，要努力实现教师、学生、教学媒体三个要素达到最佳耦合状态。这必须坚持以人为本的思想，突出学生的主体地位，建构平等互动的师生关系。针对不同课程和不同学生，交叉运用多种教学方法。如案例教学、讨论教学、探究教学、模拟情境教学等，通过开展各种形式的课堂活动，使课堂理论教学和课堂实践活动有机统一，如在课堂上用3～5分钟时间开辟学生专栏，由学生派代表做“我