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浅谈高职院校英语专业教育现状及对策 　　高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，有其鲜明的职业特色，它不同于普通高等教育。虽然发展较大，但目前高职院校的教学中存在着较多的问题。就高职院校的英语专业教学问题，进行了一次较详细的问卷调查，分析了英语专业教育的现状及存在的问题，并针对具体情况提出了相应的对策和建议。 　　高职院校英语专业问题对策 　　随着社会的进步与发展，高等教育也得到了进一步发展。在20世纪末期，我国的高等职业教育进入了飞速发展阶段。尤其是随着改革开放的进程进一步加大，中国已经成为世贸组织的重要成员，国际间的合作与贸易往来也日益紧密。这就决定了英语教学在高等教育中的重要位置，高等职业教育中的英语教学也同样如此。但高职教育又有其职业性的特色。然而，其在管理、教学等方面还是较多的照搬了普通本科院校的模式，因此也存在着不少的问题。本文主要以笔者所在的学校为例，就高职院校的英语专业课程教学问题，进行了一次较详细的问卷调查，分析了英语专业的现状及存在的问题，并针对具体情况提出了相应的对策和建议。 　　一、关于高职院校英语专业的问卷调查 　　（一）问卷调查的目的 　　了解英语专业学生对本专业授课情况的看法和需求，并对英语专业的教学改革提供一定的参考。 　　（二）调查的方式 　　本次调查的主要内容为我校11、12级英语专业学生学习英语的各个方面，例如学习英语的动机、时间、计划、消费，学习成绩等方面。共发出270份问卷，收回270份卷。 　　（三）调查数据分析 　　（1）学生对英语学习的兴趣：28.3%表示很喜欢；42%表示有点喜欢。这些数据表明，学生对英语学习还是有兴趣的，并不象教师们想预想的那么悲观。对英语学习有兴趣的还是大有人在的。另外，学生认为大英课应开设的时间：53.3%表示是三年。从这一数据也表明学生对英语学习的兴趣是比较高的，希望学习更多的英语知识。 　　（2）学生在大学期间学习英语的目的：85.4%的学生认为英语足得到”一份好工作”的通行证；82.6%的学生是为了获得英语四六级证书；70.1%的学生则是为了满足课程教学；还有20.9%是为了考研，取得高学历，进而找到好工作。以上数据表明，学生学习英语的功利现象还是比较明显的。 　　（3）学生认为学习英语的难点： 43.1%的学生在听力方面存在困难，39.6%的学生在口语方面存在困难，27.2%的学生在阅读方面存在障碍，另外还有22.6%的学生在写作方面存在困难。听力、口语仍是英语专业学生学习英语中遇到的最大的障碍，在教学过程中应注重从这两个方面对英语专业学生的培养。 　　（4）对自己当前英语学习状况的满意与否：一半以上的同学对自己目前英语学习的状态不甚满意，基本满意度及非常满意度不到四分之一，说明英语专业学生意识到自身在本专业方面依然存在困难或者不足。 　　（5）学生对英语专业教师的教学方法：70%表示一般满意；18%表示很满意。从这些数据看，大部分学生还是能接受老师的教学方法。 　　（6）学生认为英语学习中哪些方式更有效：56.78%表示是教师课堂授课。这说明目前学生学习英语的依赖性较强，还是注重知识的输入性，缺乏学习的主动性，忽略英语知识的深化，扩展。 　　（7）课外学习情况：绝大多数学生每天课外都会学习英语，他们最经常使用的课外学习英语方式是通过听英文歌看英文电影学习英语，其次是英语学习网站，再之是通过报纸杂志等资源学习英语。他们花在学习英语方面的消费主要是用于考级考证辅导丛书，费用在30元左右。 　　二、高职院校英语专业存在的问题 　　（一）学生方面 　　高职院校在生源上竞争不过普通高等本科院校，因而不仅学生的入学总成绩往往比一般本科院校要低得多，就是英语专业学生外语成绩也普遍差了不少。并且高职生源渠道不同，有来自普通高中的学生，也有来自职业高中的学生，还有来自技校或者中专的学生。导致个体水平参差不齐。教师不能兼顾不同层次的学生需求。 　　（二）教师方面 　　随着高职学院的不断发展，高职院校的招生规模也在不断扩大。现阶段，我国大多数的高职学校存在的普遍问题是高职英语教师队伍整体上综合素质不高，师资力量不足，教师队伍存在不够稳定的现象。除此之外，现阶段有部分高职院校通过外聘教师的方法来充实本院校的师资力量，但外聘教师存在很大的不稳定因素，而且部分外聘教师在教育教学工作上，责任感不强，常常出现临时调课或者是停课的现象，这些均在很大的程度上影响了高职院校的英语教学质量。 　　（三）教学条件方面 　　随着高职院校的扩招，英语教学的基础硬件设施不配套，难以满足英语教学理念的需要；有些教材不完全适用，在教材的选用上还未能完全打破“套用本科教材”的状况；课程设置不够合理。例如把高分学生与低分学生分在同一个班级，使用同一