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基于校企双主体创意人才培养模式研究 　　摘要： 通过对校企双主体的内涵为出发点，论述了创意人才培养的策略、校企合作的多种方式构建的人才培养模式。分别对创意人才定义、校企双主体结合模式、以及基于模式的创意人才培养的特点与途径等进行了分析和探讨。提出的基于校企双主体的创意人才培养模式具有综合利用校企资源、全面互动、多维拓展、动态实施、灵活可行等的特点。对于创意人才培养模式提出了一些创新思路和创新理念，并对模式中的协作方式划分为动态和常态，将模式的实现方式分为微模式、中模式、宏模式，将拓展方式归结为横向拓展、纵向拓展和网状拓展。 　　Abstract： Based on the contents of double subjects of college and enterprise， this paper describes the strategy of creative talents to be cultivated， multiple cooperative methods between college and enterprise and talents cultivation mode. The definition of creative talents， combination mode of double subjects between college and enterprise， and the characteristics and paths of creative talents training have been analyzed and discussed. The creative talents training mode based on double subjects of college and enterprise is proposed and the mode can take use of the both resources， with interactive， multiple dimensions expansion， dynamic process， flexible and available， and etc. Some innovative thought and ideas have been proposed， and the category based on cooperation methods have been divided into dynamic state and constant state， the implementation methods have been divided into micro mode， middle mode and macro mode. The development modes contain wide development， deep development and net development. 　　关键词： 校企合作；双主体；创意；创新；人才培养；模式 　　Key words： cooperation between college and enterprise；double subjects；creative；innovative；talents cultivation；mode 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）09-0252-03 　　0 引言 　　创意人才培养向来是高校人才培养中的难点，需要美术、艺术与技术的综合素质与技能培养，在具体实施中将遇到很多难题。比如美术功底差，创意不新颖，作品缺乏艺术性；技术不到位，表现力不够等。导致人才素质中的不全面。基于校企双主体的创意人才培养结合学校与企业资源，包括运营模式、目标任务导向、过程监控、考评方式等，进行综合人才培养，将各类资源基于时间、空间组合最佳化，达到物尽其用、人尽其才、课尽其效的预期目标。 　　全球性创意经济的迅速崛起带来了创意人才的普遍短缺，中国的创意产业发展应该走“超越型”的发展路径[1]，建立创意人才培养“国家战略”，把握创意人才和创意阶层的成长规律与集聚特性，吸引国际创意人才，建立民族特色与国际特色兼容的创意产品。 　　1998年，英国最早明确提出创意产业概念。随后几年，新加坡、澳洲、新西兰、中国台湾与香港地区迅速采用。文化是底蕴，创意是核心，产业是目的[4]。文化创意产业与资源产业密切相关，是一种基于特定文化背景，源自个人或群体的创造力、技能和天赋，通过知识产权的开发和利用或提供特定产品及服务，创造财富和实现就业的各类经济活动。创意需求的不确定性和产品的多样性