基于素质教育背景下师范生教师仪表美研究.docVIP

基于素质教育背景下师范生教师仪表美研究 　　摘要： 教师在传播知识的同时，以自己的礼仪仪表、言行举止对学生进行着潜移默化的影响。本文从五个方面来阐述在素质教育背景下的师范生的教师仪表美研究的内容。 　　Abstract： In the dissemination of knowledge， teachers liturgical appearance and demeanor has subtle influence on the students. This paper describes the content of normal students appearance study in the context of quality education from five aspects. 　　关键词： 素质教育；教师；仪表 　　Key words： quality education；teachers；appearance 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0295-02 　　0 引言 　　当今国家综合国力的竞争主要体现在人才的竞争，培养人才的关键在于教育，教育的关键在于教师。师范院校作为培养未来教师人才的摇篮，在素质教育大背景下，应该重视培养未来教师的仪表礼仪。 　　仪表指的是人的外貌与外观，是人精神面貌的外观体现。通常来讲，人的仪表是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌、服饰、言谈举止等内容。 　　教师是科学文化知识的传播者，是学校工作的主体。学生跟随教师学习文化知识的过程，也是学习和效仿教师言行举止、礼仪仪表的过程。作为育才育人的教师，应该时刻注意自己的言行习惯，在行为、礼仪方面为学生做好的表率。对于教师来说，仪表礼仪的首要要求是仪表美，教师仪表美的基本原则是：整洁、端庄、文雅、大方。具体而言，可以从下面三个方面进行理解： 　　①仪表自然美。一些教师天生相貌俊俏，令人赏心悦目，在与人交往时，良好的仪表为其加分不少。②仪表修饰美。教师可以根据个人条件，结合社交目的、时间和场合适当修饰仪容，突出自己的优势，在学生中树立一个干净清爽的教师形象，与人交往时要自信从容，自尊自爱。大方得体的仪表修饰能够帮助教师弥补先天的部分缺陷感，凸显人的气质，这需要通过后天努力逐步培养出良好的生活习性。③仪表内在美。常言道，腹有诗书气自华。一个人书读多了，气质自然会很好，这是一个潜移默化的过程。教师作为知识的领航者，其社会地位的特殊性要求其必须坚持文化知识的学习，要有丰富额定内在涵养。读书学习有助于提升人文修养，自成儒雅之气，这在实质上与修饰美无异，可以通过后天学习来培养。 　　容貌自然天成，即使先天存在缺憾或瑕疵，还可以通过仪表的修饰美和内在美来加以弥补。因此教师应重视后两点内容吗，通过后天培养来提升从业能力。本文现就仪表美进行深入探析： 　　1 养成良好的卫生习惯 　　个人卫生是评价一个人精神面貌的最表面化的东西。学生评价教师首先从其个人卫生谈起。因此，仪表美最基本的要求是清洁卫生。一个外形俊美、服饰华贵的人，如果周身散发着异味，且满脸污垢，也不具备仪表美。教师为人师表，无论其多么敬业、具备多高的专业精神，都要养成良好的卫生习惯，日常的梳洗是基本要求。除此之外，切忌当众修指甲、掏鼻孔、搓泥垢、挖耳屎、剔牙，这些当众“打扫个人卫生”的行为会给人一种轻浮、不雅的感觉，会严重损毁教师形象。此外，教师应该形成一套合宜的生活习惯，无论是日常授课，还是课下的生活节奏，教师都应该合理安排工作与生活作息，包括各种娱乐活动，随时让自己保持旺盛的精力，给同事和学生一个健康、充满活力的良好印象。 　　2 教师的面容修饰 　　教师授课时难免接触粉笔、电脑等教具，脑力活动频繁，因此，教师必须时刻注意面部保养，勤洗脸、洗手。当教师站在讲台上，学生所看到的一定是干净清爽、严肃而不失活力的良好形象，而不是蓬头垢面、邋遢的形象，但切忌在身上喷洒气味过浓的香水，否则不仅会对学生的审美观造成错误的引导，而且也极为影响学生的听课效果。 　　3 教师的服饰修饰 　　一个人的人文素养和审美情趣可以通过其着装反映出来。孔夫子说过，人“不可以不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。”所谓的“饰”，指的就是服饰。教师的衣着代表着教师的精神风貌，一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对学生起潜移默化的教育作用。教师着装应该大方得体，符合教师身份，要讲究场合，切忌标新立异、奇装异服，以免对学生的思想观念产生错误的引导作用。具体来讲，教师着装既要大方得体，又不能打破某种约定俗成的规范。教师着装不仅要考虑自身条件，还要“应景”，即符合场合、环境的特点。在服饰搭配方面，应兼顾目的、时间