赏析江苏民歌茉莉花 教案 胡月 .docVIP

赏析江苏民歌《茉莉花》 教案 教学目标：?1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》?2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。?3、了解江苏民歌《茉莉花》的人文背景，及风格特征，通过自己的理解与感悟，用艺术形式展现歌曲。 教学重点：?1、指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲并感受歌曲旋律线的起伏。 2、了解江苏民歌《茉莉花》的风格特征。 教学难点： 指导学生用肢体语言展现《茉莉花》的艺术美，从而培养学生对民族民间音乐以及对中国民歌的喜爱之情。 教学手段： 多媒体、钢琴、课件、茉莉花茶 教学方法： 讲授法、谈论法、演示法、启发法、课堂讨论法 教学过程： 一、情境导入课题：闻、看师：同学们，今天老师给你们带来了一杯茶，请大家仔细观察一下，谁能用自己的语言来描述一下它。 师：现在请大家再来闻一闻，它的味道是怎样的？ 师：那你们知道杯中的花是什么花么？ 师：看来大家都不知道，老师告诉你们，它叫茉莉花。茉莉花主要生长在我国江苏、广西一带，下面，我们来欣赏一下（出示课件PPT，茉莉花的图片）。茉莉花洁白如雪，冰清玉洁，美丽芬芳，沁人心脾，人们不仅用它来泡茶，还用歌声来表达对他的赞美与喜爱之情。接下来，就让我们共同欣赏一首江苏民歌《茉莉花》。（教师亲自示范演唱江苏民歌《茉莉花》。 （设计意图：通过让学生闻一闻，听一听、看一看，既让学生从感官上去初步认识了茉莉花，又营造轻松愉快的学习氛围，还使学生直接进入了学习的主题。教师的亲自演唱，更能让学生更加直接的感受到音乐美，带动学生的聆听情绪。） 二、欣赏教学 （一）歌词美 师：音乐听完了，你们对这首歌有怎样的感受呢？ 师：那它究竟美在哪里呢？下面我们再来听一遍，结合歌词来找一找。（聆听课件音频） 师：歌词是如何描写茉莉花的美呢？（板书：香、白、比不过） 师：满园的花朵，姹紫嫣红，可是谁也香不过它，谁也白不过它，比不过他，多美啊，怎样唱出来呢？听老师来唱，你们再唱，这首歌曲的旋律比较高，我们用D调来演唱。（监听学生唱歌，提醒学生唱歌时注意音准、咬字，特别是感情方式的表达。） 师：同学们唱的都很好，歌词中不仅表现出来茉莉花的美，还表达了一种细腻的小心思，你们从歌词当中来找一找（歌词：我有心采一朵带） 师：这样的歌词表达了怎样的一种心情？（启发：茉莉花是那么美，使我们忍不住想去采，但又怕被人骂，这表现出怎样的心理？） 师：矛盾、纠结（板书：矛盾、纠结），同学们说的都很好，无论是纠结还是矛盾的心情，都表现了作者想把茉莉花占为己有，又怕伤害它，这种对茉莉花极为喜爱的心情，那我们也带着这种心情来唱一唱 （提醒学生注意：唱的都很准确，但是老师没有听出这种感情，想一想你们再怎样做才能表现得更好？用微笑的状态，并加上动作手势。） 师：同学们唱的都很好，这首歌虽然歌词简单，但却十分生动，在字里行间都体现了歌词的美（板书：歌词美）。下面，我们再来听一段，感受一下它的旋律有什么特点？（播放一段示范音乐） （设计意图：在音乐的欣赏学习中，歌词的学习是一块不可缺少的部分，从歌词的分析中能直接的感受到曲作者要表达的内容、情感，同时让学生直白、深刻的理解音乐的语言表达。） （二）旋律美 师：旋律有什么特点？ 师：同学们都讲出了自己的感受，下面我们来唱一唱歌曲的旋律，感受一下旋律是平稳进行的还是起伏的呢？（播放PPT，展示歌谱） 生：起伏的 师：哪些地方的旋律是上扬的呢？ 师：上扬的旋律给你什么样的感觉呢？（板书：清丽） 师：这个词用的好，诗人柳宗元在《龙城录明皇梦游广寒宫》中提到“又听音乐嘈杂，甚是清丽”我们就借用它里面的”清丽“一词，来表现旋律的特点。 师：接下来，我们来观察一下乐谱，都有哪些音符？（播放PPT） 生：1 2 3 5 6 师：由这五个音符组成的音阶叫做五声音阶，请跟老师来唱一唱（跟着钢琴） 师：我们再来找一找，本曲的最高音和最低音分别是那两个音？（高音 5 低音 3） 师：我们以第一句为例，观察一下旋律是怎么样进行的？请大家跟老师来唱一唱（师加手势，用手势代表音乐旋律的起伏，以一组为单位，进行模唱。） 师：它的旋律有什么特点？ 师：每一组都是围绕一个音上下起伏，如第一组围绕3，像这样绕来绕去的小旋律在歌曲中多次，大家来找一找。（播放PPT） 师：歌曲中多次出现这种旋律进行，就像蜿蜒的小路曲曲折折，谁能用一个词来形容一下这样的旋律。（婉转） 师：婉转是歌曲旋律的又一特点（板书：婉转）。正是因为清丽、婉转的旋律特点，才使得《茉莉花》这首江苏民歌经久不衰，传唱至今（板书：旋律美）。那我们再来唱一段。（师：钢琴伴奏） （设计意图：通过分析歌曲特征，进一步来巩固、加深对音乐的理解，从而感受江南音乐的风格特色——婉转、优美。） 文化美 师：我们通过分析歌词美、旋律美，能不能总结下这种歌曲的音