2018学年（冀教版）五年级下册第五单元1《体积和体积单位》教案.docVIP

课 题 体积和体积单位 重点 难点 学习水平 课 型 新 授 课 时 1课时 识 记 理 解 运 用 教学目标 1.让学生通过观察操作实验理解体积的含义，体积单位立方米立方分米立方厘米。 √ √ √ 2.培养学生比较、观察的能力。初步掌握计量物体体积的的单位能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积 √ √ √ 3.培养学生的观察能力、实践能力及合作学习的能力扩张学生思维进一步发展学生的空间观念 √ 突破重点、难点设想 感知物体的体积，初步建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。??能正确应用体积单位估算常见物体的体积? 教学媒体 多媒体课件、两个大小一样的烧杯、石头、正方体教具 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 一、创境激疑 故事导入 多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。1）教师出示两个大小不一样的石头，问：哪一块石头所占的空间大呢？ （2）出示图片(洗衣机，影碟机，手机)，你们知道这些物体哪个占的空间大吗？ 师：物体都占有一定的空间，并且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） （3）说说什么是洗衣机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？ （4）上面三个物体哪个的体积大，哪个的体积小？ 3、引出体积单位 师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，下面两个长方体，你们能比较大小吗？（出示一个正方体，一个长方体） 生：不好比较。 师：我用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图）现在你能比较出它们的大小吗？ 生：能，左边长方体的体积比右边的大。 师：为什么？ 生：因为左边的长方体由9个小正方体组成，而右边的长方体由8个小正方体组成，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。 师：如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大的话，还能不能比较？为什么？ 生：不能。因为小正方体大小不同，就不好比较。 师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？ 引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。 师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。 （教师课件出示一条线段，问：测量这一条线段的长度时，我们要用什么计量单位？常见的长度单位有哪些？） 引导学生说出：测量线段长短时，我们会经常用到厘米、分米、米等长度单位。测量一个物体的面积时，我们经常会用到平方厘米、平方分米、平方米等。今天我们要测量一个物体的体积，我们应该用什么单位呢？（体积单位） 教师：量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。 师：请同学们想一想1立方厘米、1立方分米是多大的正方体？ 学生讨论后回答：我们想棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米；棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。 师：这个猜想对吗？看看书上是怎么说的。 学生看书，证实自己的猜想是对的。 （教师从教具中拿出1立方厘米的正方体，展示给学生看。） 师：请你们找一找我们的生活中有哪些物体的体积接近1立方厘米？（指尖的体积、计算机键盘的按钮的体积……） 师：请找出1立方分米的正方体，与1立方厘米的正方体比较一下，看比它的体积大多少，你能说出身边哪些物体的体积大约是1立方分米吗？（一个拳头的体积、一个粉笔盒的体积……） 师：1立方米有多大？ 生：是棱长1米的正方体。 师：你能想象出1立方米有多大吗？这里有3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？大家估计一下，它大约能容纳几个同学？（验证） 三、启思导疑 教师：立方厘米，立方分米，立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位你知道的体积是多少吗？为什么？（因为它是由个体积是1cm3的小正方体摆成的） 2盒粉笔）你能估计这两个纸盒的体积和是多少立方分米么？为什么？ 生：大约是1dm3。 四、实践应用 1. 完成课本第28页“做一做”第1、2题。2.、教材第32页练习七1~5题。同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？ 板书设计 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 1立方厘米 （棱长是1厘米的正方体） 手指尖 1立方分米 （棱长是1分米的正方体） 粉笔盒 1立方米 （棱长是1米的正方体） 教 学 反思