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第三节 元素 元素符号 教学目的 了解元素的概念及地壳中居前四位的元素名称。 理解单质、化合物、氧化物的概念，能分辩单质、化合物和氧化物。 记住和正确书写课本表２－３中２4 个元素号及名称，能根据实例说明元素符号的意义。 教学重点和难点 重点 元素概念的初步形成及元素符号的记忆与准确运用。 难点 元素与原子的关系。 第一课时 元素 教学过程 ［复习引入］写出用化学方法制备氧气的三种方法。 ［板书］在黑板右上角书写。边写边讲。 加热 氯酸钾能 氯化钾＋氧气 加热 高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 加热 氧化汞 汞＋氧气 ［启发讲解］上述三种反应的共同现象是都产生了氧气。那么请同学们想一想上述三种反应物中是否会含有相同的原子呢？待同学们观察后知道反应物中都有氧原子。并且氧气、氯酸钾、高锰酸钾、氧化汞中的氧原子的核电荷数均是８，为此，我们将这此氧原子统称为氧元素。 ［结论］我们将核电荷数都是８的同一类氧原子称之为氧元素。 ［引导］请同学们试着以核电荷数为标准给元素下个定义 。 ［板书］一、元素 １．元素的概念 具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称叫元素。 ［讲解］为什么可用核电数（即质子数）为标准对原子进行分类呢？ 由于同种原子电荷数相同，所以可用核电荷数作标准对原子进行分类。如水、氢气、酒精中的氢原子，核电荷数均为１，故统称为氢元素。显然，氢原子与氧原子不同，它们的核电荷 数也不同。 简要说明，到目前为止，已发现了约一百余种元素，而这一百余种元素组成的物质却达千万种。 ［设问］我们化学研究的物质，通常指纯净物，纯净物能否进行分类？应以什么标准分类？ ［阅读］从课本“单质”“化合物”与“氧化物三段课文。 [板书] 2根据元素的种数给沌净物分类 纯净物 ( 单质——一种元素组成的纯净物 ( 化合物——两种或两种以上元素组成的纯净物 [设问]我们学的物质中哪些是单质，哪些是化合物，各举三例。什么叫氧化物？ [评讲]指正学生回答的正误。 [板书]3.氧化物是由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。 [设问]氯酸钾是由钾、氯、氧三种元素组成的纯净物，它是氧化物吗？ [评讲]氯酸钾是化合物，但不是氧化物。象氯酸钾这样含氧昂素的化合物。包括氧化物在内，统称为含氧化合物。例如，高锰酸钾、水等。 [提问与小结]1.什么叫元素？元素与原子的区别是什么？ [讲解]元素与原子的不同点。元素是宏观概念，指总体（同一类原子），因而只讲种类，不论个数；原子是微观概念，不仅指种类，也论个数。如一个氧原子，两个氧原子等。 [设问]能否说“两个氢元素”？ [课堂练习]指正错误，同时复习本节有关概念。 [作业]1，复习本课内容，熟记元素、单质、化合物、氧化物三个概念。2，预习元素符号，并记课本表2—3中的元素名称及符号。 教案说明 本课教材内容单一、易懂。若平铺直叙，教学则呆板，为此，采取增加提问的方式。或自向自答，或学生回答等，目的是充分地发挥老师的主导和学生的主体作用，使课堂显得生动，让学生思维处于积极主动的状态。 第二课时 元素符号 教学过程 [课堂测验]1，简答分子、原子、元素、氧化物的概念。 2，按要求给下列物质分类：空气、氯酸钾、二氧化硫、氧气、盐水、水银、五氧化磷。其中哪些是混合物、化合物、单质和氧化物？（约15分钟完成） [评讲]给出正确答案，复习巩固已学知识。 [引言]从前面测验可见，各种元素用中文字来表示比较麻烦，今天我们学习一种元素符号。 [指导性阅读]阅读课本“元素符号”课文元素符号的书写规则及意义。 [板书]二、元素符号 每种元素用一种符号来表示，这种符号叫元素符号。 1．元素符号的书写规则 第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等） 2．元素符号表示的意义 表示一种元素，表示该元素的一个原子。 [讲解]结合几个实例讲解。元素名称，元素符号及其意义的结合，以便于学生更好的运用。例如： 氮元素 （名称） N 意义1表示氮元素 （符号） 2表示一氮原子 为了表示2个氮原子，则可在氮元素的符号前加“2”，即：2N ； [设问]说出下列符号的意义：Fe、 2H。 [讲解]Fe表示：铁元素和1个铁原子；2H表示2个氢原子。 [组织讨论]怎样快速记忆教材课本表2-3中的24种元素名称及符号？ [讲解]采用“韵语记忆法”记忆元素符号及名称是一种较好的办法。例如（韵语之一）： 碳 氢 氧 氯 硫 磷，钾 钙 镁