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基于云计算共享型教学资源库管理系统 　　摘要：信息化教学需要先进的教学资源库支撑，但是现有的精品课程和专业教学资源库存在孤岛效应，不能有效激发学生学习兴趣，学生的参与度也很低。而且使用不是很方便，不能随时随地多类终端登录使用；共享的方式不灵活，只能登陆网站注册账号，搜索资源，下载资源，再学习；资源利用效率不高，缺少互动，学生有疑问无法在网络上提问，教师也无法直接给予解答，资源库变成了一个单纯展示的平台。本文主要从5个方面来阐述基于云计算的共享型教学资源库系统的设计思路。 　　关键词：云计算 教学资源库 共享 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.018 　　1 课题研究的背景 　　1.1 教学资源库 　　信息化教学需要先进的教学资源库支撑，但是现有的精品课程和专业教学资源库存在孤岛效应，不能有效激发学生学习兴趣，学生的参与度也很低。而且使用不是很方便，不能随时随地多类终端登录使用；共享的方式不灵活，只能登陆网站注册账号，搜索资源，下载资源，再学习；资源利用效率不高，缺少互动，学生有疑问无法在网络上提问，教师也无法直接给予解答，资源库变成了一个单纯展示的平台；教学资源的建设和利用缺少激励机制，共建共享的热情不高。 　　所以，如何改变现有教学资源利用率低，资源建设参与度不够的现状，并架构一个共建共享型教学资源空间，就成为一个迫切需要解决的问题。 　　1.2 关于云计算 　　美国的佩尤研究中心曾做了一次关于“使用云计算的应用软件和服务”的调研。发布的调研报告给出的数据如下：69%的美国网民正以某种形式使用着“云计算”，其中56%的网民使用电子邮件，34%的人将自己的照片存在网络上，29%的网民正在使用Google Docd、Adobe Photoshop Express等云端应用软件。这些网络用户不一定知道“云计算”，但当他们逐渐用云端软件替代传统的桌面软件、将自己的数据资料从个人电脑上转移到网络云端时，他们正在以某种方式使用着“云计算”一种新兴的网络架构，用户所需的应用程序、数据存储都运行和保存在云端（互联网上大规模的服务器集群），用户能够???过各种网络终端设备连接访问它们。概括云计算的四个特点就是：数据存储在云端；软件和服务置于云端；构筑于各种标准和协议之上；可以通过任何网络终端设备访问各种服务。其实云计算就在我们身边，比如：微信平台、博客、播客、拍客、微博、空间等形式已非常普及，并成为如今网络信息创造和传播的主要方式。 　　我们的教育就是知识（信息）的传承、创造和传播。在过去，很多好的教育资源由于传播载体和途径不方便，使得很多受教育者无法方便获取学习。现如今，随着网络技术的快速发展，这些已不再是问题。比如，设计一个教学资源库并发布到云端，教师可以创造资源并上传共享，这样在任何时间任何地点，不管是手机还是电脑都可以很方便地访问这些资源，让学习突破了时间和地点的限制，随时、随地的学习已成为现代快节奏生活的必然趋势。 　　2 课题研究的意义 　　钱学森的世纪之问，问出了高等教育顽疾之所在。欧美国家的高等教育，让我们看到了教育的“福利”，教育的“幸福”，教育的“未来”。特别近几年来，网络信息技术不断被应用到各个领域，给我们的高职教育提出了必然性改革的要求。只有这样，才能真正实现共建共享优质教学资源，拓宽学生的学习渠道，也让教师的教学信息化水平得到提高。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》都明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，‘十二五’期间，职业教育的一个重点就是推进云平台优质资源建设，大力开展教育云计算建设。” 　　Salesforce的创始人马克?本利奥佛曾说过：“在平坦的世界中，上传正在成为合作中最具有革命性的形式之一，我们比以往更能成为生产者而不仅仅是消费者。”现有教学资源的建设主体有三类：教育管理部门、学校和教师、教育软件公司。这三类主体所提供的教学资源均集中存储管理，内容依赖于资源提供方，用户一般是被动获取。这样的资源创造和应用方式，出现了用户体验差和教学资源质量不尽人意的局面，也易产生信息孤岛和资源重复建设的现象。 　　而通过建设基于云计算的教学资源库，可以让教师和学生都参与到教学资源库内容的建设中来，既来使用教学资源，也来创造和发布资源。当每个人都来学习他人提供的资源，又能借鉴或改进已有资源，并将自己创作的资源上传到云端资源库共享。当上传成为一种习惯，教学资源库将成为一个开放的、动态更新的、能满足师生不同需求的“图书馆”，教学资源的共享与创新便形成了一个良性循环，师生积极参与，资源成倍增加。 　　随着“云计算”的发展，