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基于最近发展区对发展儿童知识能力启示 　　【摘 要】教育学家认为人是有差异的,这种差异是先天和每个学生自己独有的生活背景形成, 这种差异蕴含着巨大的自我发展潜能。如何利用现有的各种教学资源对学生有效地干预从而达到最大限度地开发学生潜能，实现学生的有效学习、高效学习。本文以维果茨基的“最近发展区”的理论作为支撑来探讨如何最大限度的实现学生的发展。 　　【关键词】最近发展区；教师干预；合作学习 　　 　　前苏联著名心理学家、教育家维果茨基的最近发展区理论强调教学首先要确定学生已经达到的发展水平与可能达到的发展水平, 要走在学生发展的前面, 利用学生学习的最佳期限促进学生的发展。这些理论对我们的素质教育和教育改革很有启发意义。 　　一、维果茨基“最近发展区”的理论阐述 　　维果茨基的理论基础和出发点就是首先确定儿童发展的两种水平, 在他看来, 明确这种关系是教育对学生的发展起主导和促进作用的前提条件。他认为学生发展有两种水平：一是已经达到的发展水平。表现为学生具备独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平。在这种水平下学生需要借助成人的引导、帮助，才能解决问题。维果茨基把儿童的这两种发展水平之间的距离定义为最近发展区。这样划定就明确了学生最具发展潜力的所在，为教学指明了方向，从而也明确了需要教师和学生把握的重点。 　　最近发展区是由教育所创造的, 两种发展水平之间的