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信息技术与大学英语课程整合浅议 　　摘 要：随着计算机信息技术的不断发展与完善，我国大学教育教学深受其影响，大学教育教学同计算机信息技术相融合早已是现代教育发展的必然趋势。现代信息技术渗透于大学英语教学，不仅仅可以提高学生英语学习水平与能力，而且还可以极大的提高老师的教学效率。新时期新背景下，加强对现代信息技术与大学英语教学融合的研究有着重要的现实意义。该文旨在研究现代信息技术与大学英语教学整合的意义，探讨信息技术与大学英语教学整合策略，为我国大学英语教学同现代信息技术进一步融合提供一些可行性的思路。 　　关键词：信息技术 大学英语 课程整合 策略探析 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01 　　以计算机和网络为核心的现代信息技术的出现和发展，不仅在改变着人们的生活、工作，同时也给教育带来了挑战。现代信息技术正逐渐催生出适应信息文明的新型教育模式，要求教师采用开放性的教学方式。信息技术与大学英语课程的整合是提高大学英语教学效果和转变学生的学习方式的需要。正确运用二者整合的优势，提升英语教学质量，达到全面提高学生英语素质、促进其终身学习。尽管我国在信息技术与大学英语课程整合教学方面积累了丰富的经验取得了重大的突破，但是在实际的信息技术与大学英语课程整合教学过程中，很多问题仍然存在。该文主要研究信息技术与大学英语课程整合的意义，探讨信息技术与大学英语课程整合的策略，为我国在信息技术与大学英语课程整合方面的进一步发展提供借鉴。 　　1 传统大学英语课程教学存在问题 　　由于受到中国传统英语教学观念以及方式的影响，我国高等院校在英语课程教学方面存在着很多的问题，这些问题的存在严重影响着大学英语课程教学的进步与发展。总体来讲，我国在大学英语课程教学方面存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，大学英语课程教学观念以及模式落后。相当多的大学英语老师在英语课程教学观念上存在着误区，认为英语教学只是局限于课内，忽略对英语课外教学的重视。甚至老师会认为英语教学只是局限于教材，忽???了对高校其他英语学习资源的利用。第二，学生英语学习缺乏兴趣。目前大学英语老师所采用的教学形式往往是满堂灌或者填鸭式，这种教学形式忽略了学生的个体差异，导致学生英语学习积极性主动性遭到扼杀。第三，大学英语课程教学以及评价体系不完善。如果要想提高大学英语课程教学质量，建立相应的教学评价体系是必须的，这样可以更好地促使老师提高自身教学技能与水平。但是，相当多的高校在大学英语课程教学评价体系建设上不完善，导致老师英语课程教学质量与水平很难有较大的提高，这也是目前我国大学英语课程教学存在的重要问题之一。 　　2 信息技术与大学英语课程整合策略探析 　　2.1 充分利用信息技术创设情境，优化导入环节 　　兴趣是最好的老师，通过创设英语教学情境，可以极大地提高学生英语学习兴趣，提高老师英语教学质量。信息技术教学改变了以往传统教学枯燥、呆板的形式，改变了以老师为中心的教学模式，通过生动形象的画面和声音将英语教学内容表达出来，变为教学以学生为中心，从而激发学生英语学习的积极性与主动性。例如，在讲到有关MaRin Luther King的有关话题时，老师可以播放Matin Luther King著名的演讲词“I have a dream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有关震撼场面。创设情境，优化导入环节是保证大学英语教学同现代信息技术有效结合的重要表现。 　　2.2 利用多媒体技术训练学生的口语与 　　听力 　　多媒体技术的独特之处在于它能够使得学生在视觉、听觉、触觉等多种因素的作用下进行全方面英语接触，使得学生最大限度的提高英语学习水平与能力。口语与听力作为大学英语教学体系中的重要组成部分，同样也需要多媒体技术的支持，让学生在视觉、听觉、触觉等多种因素的作用下进行口语与听力训练。为此，大学老师可以充分利用网络资源，将网络中有名气的英文MP3、BBC、名人演讲以及欧美经典英文歌曲等进行下载和播放，让学生在对MP3、BBC、名人演讲的学习中提高口语与听力水平。另外，老师还可以将大学英语内容配合图片、声音、视频、文字等因素，做成大学英语课程课件，让学生在学习丰富多彩的英语课程课件中提高自身英语学习能力。 　　2.3 利用网络信息资源，提高英语阅读 　　能力 　　传统英语教学阅读题材往往比较狭隘，内容陈旧形式单一，不能够充分调动学生学习英语进行阅读的积极性与主动性，对于学生英语学习极为不利。信息技术英语教学改变了这种传统的英语阅读教学的弊端，信息技术英语教学信息量大、题材丰富而且广泛，既能够极大地提高学生英语阅读兴趣，还可以拓展学生英语知识视野。在对多媒体及互联网英语阅读资源进行