基于知识转移山东省民办高校经济管理类课程系统改革对策探讨.docVIP

基于知识转移山东省民办高校经济管理类课程系统改革对策探讨 　　摘 要：文章以实地访谈和问卷调查的方式，在对山东省内9所民办高校的领导、教师和学生等600余人进行调研的基础上，课题组从办学模式、产学研体制机制建设、教学管理、教师管理等方面进行基于知识转移的山东省民办高校经济管理类课程系统改革对策探讨，助推和引导民办高校进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。 　　关键词：知识转移；民办高校；经济管理类课程；系统改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）3-0105-03 　　1 山东省民办高校经济管理类课程系统改革的必要性 　　1.1 民办高等教育是山东省高等教育的重要组成部分，是高等教育人才培养的重要力量 　　目前山东省有民办普通高校38所，其中本科高校20所（含独立学院12所），民办高校数量位列全国第一。无论是从发展规模还是办学层次来看，山东省都已经成为民办高等教育大省。 　　1.2 深化教育教学改革，提高人才培养质量的需要 　　山东省民办高等教育正处在由规模扩张向内涵建设、特色发展转变的战略转型期，进行课程系统改革，有利于助推和引导民办高校进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，提升办学水平，更好地服务经济文化强省建设。 　　1.3 经济管理类课程不能紧密符合现实 　　经济管理类课程经过多年的发展，理论体系已经比较成熟，但随着招生形势的日益严峻以及巨大的就业压力，课程体系改革已经刻不容缓。课题组从实际出发，联系学校发展状况和学生本身的特点，经过理论加实践的教学改革模式，让学生将理论知识和实践知识进行很好的结合，从而提高未来就业的竞争力。 　　课题组对山东省济南、青岛和烟台三地九所各种类型民办高校的代表，开展了实地访谈和问卷调查，在些基础上，下文主要进行基于知识转移的山东省民办高校经济管理类课程系统改革对策探讨，改革框架如图1所示。 　　2 基于知识转移的山东省民办高校经济管理类课程系统改革对策探讨 　　2.1 从制度上建立有利于知识转移的平台（与学校定位相结合） 　　2.1.1 建立校企资源共享的互补互利共赢的长效机制（校企间知识转移） 　　探索“合作办学、合作育人、合作发展”的新型办学之路，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，推进办学模式的创新。 　　2.1.2 建立校企融合的教学体系（校企间知识转移） 　　实施“校企互动、产学结合”的人才培养方式，将人才培养、科学研究和生产实践纳入统一平台，从而实现双方实质性的联合，而不是表面的合作，为应用型人才的培养创造良好条件。 　　2.1.3 选择适合本校的产学研模式（校企间、师生间知识转移） 　　处于创业阶段的民办高校，可采取技术转让和合作开发的方式。进入发展阶段的民办高校，可进一步采取合作开发和共建实体的模式。如已进入发展阶段的烟台南山学院与中南大学、南山铝业股份有限公司合作共同建设南山学院材料学院，并在学校建立南山集团技术研发中心。 　　促进校企间知识转移的对策探讨总结如图2所示： 　　2.1.4 充分利用各种媒体资源（促进校政间知识转移） 　　民办高校要采取“主动出击”的对策，积极寻找合作信息和相关机构，山东省产学研网上合作对接平台（http：//）、山东政产学研合作联盟（http：//）等网络信息媒体的存在为民办高校构建了一座合作的桥梁。 　　2.2 借助学校外部力量加快学校改革步伐 　　2.2.1 借助教育部本科评估进行自身改革（促进校政间知识转移） 　　①认真学习教育部的本科评估体系。认真学习教育部本科评估的相关文件，对每一项考核内容和考核指标进行深入研究，然后结合本校的实际情况进行整改。 　　②借鉴已经通过合格评估高校的经验。学校可以采取“走出去”的对策，组织相关部门管理人员到已经通过合格评估的高校“取经”，认真学习其他高校的经验。合格评估通过后，专家将为学校提出整改意见，民办高校要进一步调整教育工作，为审核评估做准备。 　　2.2.2 借助教育部本科审核评估进行教育升级（借鉴教育专家专业知识） 　　①定期邀请专家到学校考察，提出改进意见。民办高校采取邀请有评估经验的专家到学校考察，变被动为主动，在教育部评估之前就做好各项准备工作。 　　②结合专家意见建立适合民办高校的评估指标体系。邀请专家到学校进行调研后，民办高校要认真听取专家提出的整改措施，并根据学校的实际情况，对整改措施进行进一步调研，采用最适合本校发展的措施，然后结合教育部本科评估指标体系，争取建立一套适合民办高校发展的评估指标体系。 　　促进校政间知识转移的对策探讨总结如图3所示： 　　2.2.3 借助其他高校提高本校教师素质（校校间知识转移