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论当今高职院校学生思想道德教育 　　摘 要： 高职院校学生多，管理过程中问题多，管理难度也较大，现在高职院校入学的都是“90后”大学生，他们一般具有自信、思维活跃、动手能力强、个性特长突出的特点，由于社会及家庭环境等因素影响，形成了一些缺点，如：自私、集体观念淡薄、承受能力差、缺少责任感、缺少吃苦耐劳的精神、有强烈的反叛心理等，这些新特点对学生的管理工作构成了挑战。加强高职院校学生教育，应当营造良好的成长环境，通过心理辅导、职业教育、校园文化活动等多种渠道帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观，以培养社会需求的高等职业技术人才。 　　关键词： 高职院校学生 思想道德教育 加强方法 　　高职院校作为我国高校的一种类型，它为国家培养了大批的职业型、技术型人才。一方面，高等职业教育的快速发展，大大提高了职业教育层次，为社会造就了大批应用型技术人才和高素质的劳动者。另一方面，由于社会环境等因素影响，形成了在校学生思想特点复杂多样，给学校的教育管理者造成了极大的挑战。在现今的高职院校中，“90后”的大学生已经成为在校大学生的主体，“90后”大学生的成长环境、社会影响等诸多方面原因塑成了他们特有的性格特点，这就给高校的管理与教育工作提出了新的课题。 　　一、高职院校的学生思想现状及特征 　　1.自信，思维活跃，思想开放，接受新事物快。“90后”大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在他们的教育上投入的精力和财力都在变大，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。 　　2.兴趣爱好广泛，个人特长突出。高职学生兴趣爱好广泛，在文娱、体育方面特长突出，他们积极热情，是各种文体活动的主力军。高职学生参加各种活动，不仅活跃了他们的课余生活，而且促进了德、智、体全面发展。 　　3.文化水平偏低，学习困难较大。高职学生属于专科层次，由于文化基础相对较差，要想在三年中把他们培养成合格的高职生，任务比较重。高职院校学生入学成绩参差不齐，教学组织相当困难，学生对一些课程有畏惧心理，学习积极性不高。 　　4.心态不稳定，对就业前景缺乏信心。高职院校学生在高中学习阶段，由于种种原因没有学好基础知识，造成他们未能如愿进入本科院校学习，转而进入高职院校。这样的物理环境和心理环境对高职学生本身就是一种压力，他们对高职院校培养目标及所学专业缺乏了解，对于就业前景缺乏信心。 　　5.思想素质有待提高，自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。高职院校学生多来自独生子女家庭，父母长辈的溺爱，往往使他们养成自私，集体观念淡薄的缺点，家庭的过于照顾使他们一般动手能力较差，依赖心理很强，缺乏社会责任感。 　　二、加强高职学生思想道德教育的方法 　　1.教育工作者要加强学习，提高自身素质，做到以德服人。教育工作者还要在工作过程中不断学习先进的理念、先进的方法，要坚持以学生为本、全心全意为学生服务的理念，真正做到一切为了学生。工作中运用科学的管理方法，采取正确、恰当、有效的工作方法达到管理育人、科学育人的目的。 　　2.教育学生树立正确的世界观、人生观、道德观、价值观。高职教育应分为两个层次，首先教师应教会学生???何做人，其次才是专业技能的提高。我们要求学生树立正确的世界观、人生观、道德观和价值观，就是要求他们正确认识自己，激发学习的积极性，形成良好的思想道德品质，自觉地把自身价值与社会价值统一起来，把个人的奋斗目标同国家的前途紧紧地联系起来。要使正确的思想观念、道德规范、价值取向、生活观念等在学生中得到认可，就要定期调查、分析学生的思想状况，对社会热点问题进行专题研究，掌握学生的思想状况。班主任及辅导员需要经常深入到教室、寝室，与学生在心理上互融、人格上互尊、性格上互补、工作上互商，使之成为一个团结、和谐、富有激情、充满活力的集体。 　　3.创造成长的良好环境，丰富校园文化活动。校园文化活动具有很强的育人功能，它所包含的道德评判标准、态度价值取向、精神追求等德育因素影响着学生的道德发展，在提高学生思想素质和专业技能方面发挥了积极作用。校园文化可以充分调节和丰富学生的业余时间，引导他们把精力用到健康有益的课外活动中，从而减少各种悲观情绪及不文明行为的发生；同时，可以培养较强的凝聚力，让学生有充沛的精力和体力去从事自己喜好的活动。实践证明：开展多方位、多层次、多领域、高质量的校园文化活动，不仅能对高职学生产生强烈的吸引力和凝聚力，而且能产生促进学生自我发展、自我完善的积极作用。 　　4.加强心理健康教育，提高适应能力。理想与现实的差距，学业的压力，毕业就业压力等诸多因素的影响，让高职学生有着更为明显的心理压力。因此，加强心理健康教育，显然是非