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基于高中生物有效课堂下学案设计研究 　　摘要：随着我国社会与教育方式的发展，目前教学的主导者逐渐从教师转变为学生，学校不断加大对学生的自主学习能力培养的力度，其中最为常见而有效的自主学习能力培养方式就是在学案设计中加深与贯彻。在高中生物的教学中，学生的自学能力以及其自学有效性往往是决定着学生学习效果的关键因素，因此我们应该加强课堂下的自主学习在学案设计的运用。本文首先就对高中生物有效课堂学案设计编写应遵循的原则进行分析，并结合真实的例子讲述基于高中生物有效课堂下的学案设计方法。 　　关键词：高中生物；有效课堂；自主学习；学案设计；原则；方法 　　一、高中生物有效课堂学案设计中应该遵循的原则 　　高中生物有效课堂的核心就是让学生作为课堂的主导，并以学案设计活动作为课堂教学的核心，而能力的发展则是其最终目的。因此，在高中生物有效课堂中进行学案设计时应该遵循以下几大原则，分别是目的性原则、主体性原则、探究性原则、灵活性原则以及最优化原则： 　　（一）目的性原则 　　在高中生物有效课堂学案设计前，应该先确定课程需要和教学目的，学案应该围绕教学目标进行设计，学案的每一部分必须能够体现教学目的，为更好地教学目的提供帮助。而教学目标的确定上应该从教学内容、学生能力以及师生的学习态度和特点等多方面进行综合考虑。 　　（二）主体性原则 　　由于高中生物有效课堂的学案设计和使用主体都