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多媒体技术与初中生物实验整合 　　【摘要】生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。实验教学是生物教学中不可缺少的组成部分，实验对于巩固基础知识，培养学生科学素质，开发创新能力具有重要意义。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽教材的知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因而，随着新一轮课程改革不断发展，新课标赋予了生物实验课以新的内容。素质教育的深入开展，多媒体技术在生物学科的教学中越来越体现出其优越性。教师教学中应当努力将多媒体技术与生物实验教学整合起来，更好促进生物学科的教学改革和发展。 　　【关键词】多媒体技术生物实验教学整合 　　生物学就是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门实践性强的自然科学，生物学的形成起源于实验，而其发展更依赖于实验。实验对于巩固学科基础知识，培养学生的科学素质，开发创新能力具有重要意义。因此实验教学是生物教学中不可缺少的组成部分，它能培养学生实事求是的科学态度和健康的心理品质。而传统的实验教学是一种由教师指导学生运用一定的仪器、用具和药品使不易直接看到的对象或现象呈现出来，以便从中获得生物学的结论和巩固验证生物学结论的教学实践活动，它是生物学教学极其重要形式和方法。随着新一轮课程改革不断发展，传统的实验教学已跟不上时代的步伐，新课标赋予了生物实验课以新的内容，不再仅仅是要求教师指导学生完成并验证结论，而且更关注的是培养学生的学习主动性、独立性和创造性，帮助学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。新课程标准更关注学生群体全面、和谐、持续的发展，力求让每个学生教积极、主动地参与学习活动，让每个学生都有展示才华的机会和环境。教育观念的不断更新，多媒体技术与各学科之间的整合已成为新课程教学改革的趋势，为适应教育教学改革的需要，如何做到多媒体技术与生物实验教学的整合呢？ 　　1.多媒体技术与生物实验教学整合的必要性和可行性 　　1.1是生物实验教学的重要性对整合的???求 　　1.1.1生物教学中很多教学内容离不开实验，实验具有直观、真实、形象和生动的特点。对于初中学生而言，天生好奇、好动，实验有很强的吸引力，易于激发他们的直接兴趣，“热爱是最好的老师”，只要有学习的兴趣，才谈得上学习主动性、独立性和创造性。 　　1.1.2实验可以提供精心选择的、经过简化的感性材料，它能使学生对生物知识获得明确的、具体的认识。实验具有典型性、重复性和趣味性，让学生进入实验环境，在教师的指导下，能通过观察、实验、操作等亲身实践体验，主动去探索新知识，获得新知识，是学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学重点和难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。 　　1.1.3实验创造了理论联系实际的学习过程，用实际手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，从中学习科学的研究方法，掌握科学的学习方法。 　　1.1.4通过实验培养学生的各种能力。（1）培养学生的实验能力；（2）通过设计实验、分析实验结果等以锻炼学生想象以力和分析能力；（3）在研究原因、结果和形成概念过程中，通过分析、比较、判断、推理等能培养学生的逻辑思维能力；（4）通过想象、假设以煅练和发展想象力和创造力；（5）通过实际操作和汇报实验结果能培养学生的组织能力和表达能力。 　　1.1.5初中生物实验课时分配。在初中生物教材北师大版中，初中阶段的实验共有70个。其中初一上学期演示实验必做的有4个选做的有7个，分组的实验必做的有13个选做的有5个；初一下学期演示实验必做的有1个选做的有8个，分组的实验必做的有5个选做的有7个；初二上学期演示实验必做的有1个选做的有4个，分组的实验必做的有3个选做的有7个；初二下学期演示实验必做的有1个选做的有2个，分组的实验必做的没有选做的有2个；教材中设置了这么多的实验，说明了实验在初中生物教学中的重要性，教师应想方设法去完成规定的各种实验。 　　1.2是多媒体技术的发展的对整合的促进。随着社会的发展，网络和信息化不断发展，人们不断把各种媒体应用入生活中，解决现实生活中的一些问题。多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。 　　多媒体技术具体综合性、集成性和交互性：多媒体技术能同时处理文字、声音、图开、图像、动画、影像多种媒体类型而具有综合性，集成性是指对各种媒体类型数字化处理，从而实现交换、重组、分析、储存、传递、交互控制等，交互性则人机对话[1]。多媒体技术软件的广泛应用，包括文字（Word或Wps Office）、图像和动画（Authorware、Photoshop、AutoCAD