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高职学院学生管理工作思考 　　摘 要：依据党的十八大具体精神，不断加强高职学院全面工作，培养满足国家经济建设需要的大批新型高素质技术技能型人才，客观上要求高职学院必须紧紧围绕教育部关于职业类学院的人才培养任务，不断推进高职学院学生管理工作的建设。当前，高职学院学生管理建设面临着新形势和新环境不断发展变化带来的深刻影响，不断加深对新形势下高职学院学生管理工作建设特点和规律的认识，着力解决学生管理工作中的突出问题，才能理清思路，不断推动高职学院学生管理工作向更高水平发展。 　　关键词：高职学院；学生管理；转变观念；制度建设 　　建设现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会，发展终身教育和建设学习型社会，是我国高等教育改革发展的重要方向。近几年，职业教育的招生数和在校生规模已占高中阶段和高等教育的“半壁江山”。从2002年开始，国务院就作出关于大力推进职业教育改革与发展的决定，全国高等职业教育迎来了一个迅猛发展的时期，2005年国务院再次作出大力发展职业教育的决定，提出了“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的要求。同全日制本科院校一样，高职学院通过对在校学生进行专业知识教育和相关技能培训，达到提高其职业素养的目的。而高职学院本身欲实现创建国内特色、世界一流学院的战略目标，必须坚持以科学发展观为指导，深入贯彻党的第十八次代表大会关于办好人民满意的教育一系列重要论述，不断加强高职院校全面工作，大力培养满足国家经济建设紧迫需求的大批新型高素质人才。而在这一过程中，有许多新问题需要我们去思考和研究，尤其是学生管理工作。笔者本身就是高职学院的一名班主任，就高职学院学生管理工作谈几点看法。 　　一、高职学院学生管理过程中存在的问题 　　近十年来，尽管我国高等教育的规模取得了长足的发展，2010年我国高等教育毛入学率达 26.5%。但是，我国的高等教育普及率与西方发达国家相比还有较大差距，相当一部分学生由于高考分数过低而不能进入到全日制本科院校??这部分人只能到高等职业院校继续接受高等教育。同时，高职院校本身具有录取分数低、学费相对较少、以培养高素质技术技能性人才为主等特点，因此高职院校也逐渐成为我国打造的一个重要的教育平台，是快速实现全民教育、提高技术人才素质的有效途径。针对高职学院学生管理状况，我院进行了相关的调查，调查发现大部分学生集体荣誉感较差，普遍存在学习缺乏兴趣，感情纠葛多，同学关系不和谐等问题，因此会感到无所适从，由此导致在心理上出现问题。因此，班主任在学生管理工作上难度加大。 　　1.学生来源复杂，学习成绩普遍偏低 　　近几年，虽然全日制院校连年扩招，民办高校也不断增多，但还是有一部分考生因为分数过低或是缴纳不起高额的学费而不能读本科院校，同时高职院校通过增加专业数量、扩大办学规模、提升硬件设施等方式也在不断扩招，但生源却越来越少，竞争也越来越激烈，导致的直接结果就是录取分数线一降再降，甚至只要过了专科提档线就可以直接录取，使得学生综合素质急剧下降，学生参差不齐，给学院教育、教学和学生管理带来很大的困难。 　　2.学生学习上缺乏自信心，生活中自卑感强 　　高职学院学生在以前的学习中遇到的挫折较多，因而在学习上表现出不自信也是最普遍和最常见的心理问题。对考试或专业课程的学习存在较严重的恐惧心理，表现出明显的厌学情绪。而高职学院有些学生在高中阶段也曾有过远大的理想，付出三年努力最终未能考上本科学校，由此产生心理失衡，形成自卑心理。甚至一些学生破罐子破摔，质疑自己的能力，感觉自己一无是处。 　　3.以我院为例，高职学院学生大部分来自农村 　　农村经济条件普遍较差，部分学生生活贫困，有些父母是外出务工人员，并不关注子女学习和生活。有的甚至独自一人生活，成为“留守大学生”，父母关爱的缺乏以及亲情的淡化，使他们感受不到亲情，因此在家庭关系上出现空白区，在他们进入大学后，与班里的家庭条件好的同学产生更大差距，则会使其产生强烈的自卑感和嫉妒心。这种自卑和嫉妒体现在学习、生活和社交方面，就是认为自己家庭条件差，学习成绩差，其他同学看不起自己；同学和老师的关心是假的；参加学院或班级活动，其他同学就会看笑话，等等。 　　4.自我为中心，缺乏集体意识 　　从2010年开始，高职学院学生都是90年代以后出生的孩子，这个年龄阶段的学生不管是在城市还是农村，父母的娇生惯养，放任纵容，都会使其形成自私冷漠的人格特征，主要表现为以自我为中心，我行我素，上课不认真听课、讲小话，不关心集体和他人，不参加集体活动，集体意识较差。另一方面他们又渴望与人交流，被人理解。但因性格原因，自己又不想主动和别人交往。因此，他们在大学期间很少有朋友，表现得孤僻、极端。 　　5.讨