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高职院校公共选修课实施现状调查研究 　　摘 要： 文章采用问卷调查法对某高职院校公共选修课（简称公选课）实施现状进行调查研究。随机选取某高职院校选修过公选课的学生作为调查对象，从学生对公选课教学的评价、对公选课的学习状态、对公选课的认识、对公选课的需求及对公选课的意见和建议五个方面进行调查。通过调查，分析公选课实施存在的问题、了解学生对公选课的需求、提出完善公选课的对策及建议。 　　关键词： 高职院校公共选修课 实施现状 调查研究 　　高校公共选修课（简称公选课），是指我国普通高等院校，为推进素质教育改革，以拓宽学生知识结构，完善学生知识体系，形成良好的学习习惯和道德素养为目的，集结全校各个学院的特色教学课程，在专业课和通识必修课之外开设的全校性的、面向全体学生的自主选择课程。[1]目前，高职院校的课程分为专业课、基础课两大类，分别承载专业教育和素质教育的内容，基础课分为公共必修课和公共选修课，从各类课程承载的培养目标的关系看，公共选修课是高职院校进行素质教育和职业关键能力培养以使学生获得可持续发展的重要阵地。[2]然而，在现实的职业教育实践中，由于机制、师资等各种主客观因素的影响，高职院校公共选修课没能很好地发挥其应然价值。[3]加强公选课的建设，充分发挥公选课的作用，对于目前正在加强内涵建设的高职院校有十分重要的意义。笔者以江苏某国家示范性高职院校为例，进行问卷调查的实证研究，以发现高职院校公选课实施存在的问题、了解学生对公选课的需求，为学校完善公选课建设提供对策及建议。 　　一、调查设计 　　（一）方法与对象 　　采用问卷调查法，随机选取全校7个学院2011级、2012级选修过公选课的学生作为调查对象，制订包括调查试测、调查时间、调查方式、调查地点、调查注意事项、调查员安排等内容的详细的调查实施计划。 　　（二）目的与内容 　　通过调查，分析公选课实施存在的问题、了解学生对公选课的需求，提出完善公选课的对策及建议。为了全面了解选修课的实施现状，问卷采用综合型的，以封闭式问卷为主，加上若干开放式问题，???卷答案单选和多选相结合。在初步确定问卷内容后先进行测试，试测后进一步修订并最终确定调查内容，包括五个方面：对公选课教学的评价（教学质量总体评价、教师课堂纪律管理、教学态度）；对公选课的学习状态（选课情况、到课情况、听课情况、听课效果）；对公选课的认识（政策了解、选课依据、选课目的、选课作用、互补选课的必要性）；对公选课的需求（开设时间、任选课类别、艺术限选课、开课老师、上课方式、考核方式）；对公选课的意见和建议。 　　二、结果与分析 　　问卷调查在2013年学期结束前一周的某天晚上分院系分时段开展，问卷当场发放当场收回。调查共发放问卷786份，回收736份，其中有效问卷704份。回收率和有效率分别为93.6%和95.7%。被调查学生的基本情况统计见表1。 　　表1 被调查学生性别、年级、院系分布表 　　在选取有效问卷后，运用spss18.0录入有效数据并对原始数据进行统计分析。统计方法选择频数统计。 　　（一）对公选课教学的评价 　　27.8%的学生对公选课教学质量很满意，47.9%学生对公选课教学质量较满意，满意率为75.7%；教师认真管理课堂纪律和教学认真度满意率分别为78.6%、82.7%。见表2。 　　表2 对公选课教学的评价 　　（二）对公选课的学习状态 　　47.9%的学生没有选到自己想选的公选课；29.8%学生不能正常出勤；课堂上57.4%的学生没有认真听讲，看其他书或做其他作业、玩手机或听音乐的学生居多；上课后，61.6%的学生觉得学有所获，38.4%的学生觉得浪费时间或没什么感觉等。见表3。 　　表3 对公选课的学习状态 　　（三）对公选课的认识 　　学校公选课要求修满4学分，艺术限选课、任意选修课各选2个学分，仍有5.3%的学生不了解选课政策；学生选课目的有一半以上是出于主观需求，但也有42.8%的学生是出于学校的规定，如果学校没规定他们就不会选上公选课；学生选课依据大多的是个人的兴趣爱好，占51.1%，其次是看课程是否能完善知识结构、提高自身素质；对于选修课的作用，比较多的学生认为能发展兴趣、培养个性，拓宽知识面、提高综合素质，促进全面发展；学校公选课的互补原则，有74.3%的学生是认同的，觉得有必要，可以拓展不同学科的知识。见表4。 　　表4 对公选课的认识 　　（四）对公选课的需求 　　学校目前选修课基本都开设在周一至周五晚上，开设的任意选修课类别包括人文社科类、经济管理类、艺术体育类、自然科学类，根据国家规定开设的艺术限选课包括8门（艺术导论、音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、影视欣赏、舞蹈欣赏、戏剧欣赏、戏曲欣赏）。 　　62.1%的学生认为周一