浅析民国时期甘青藏族近现代教育发展滞后原因.docVIP

浅析民国时期甘青藏族近现代教育发展滞后原因 　　[摘要]教育是一种社会现象，在社会发展进程中必然同其他社会因素相互发生作用，民国时期，甘青藏族近现代教育发展滞后，究其原因主要有政局的动荡、农牧经济落后、地理环境和交通条件制约三方面。 　　[关键词]民国时期；甘青藏族；近现代教育 　　[中图分类号]K262.9 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2012）24-0044-02 　　民国时期，甘青藏族教育发展滞后，其原因是多方面的。在清代，“清政府对于西北地区，漠不关心，对于西北民族，纯事羁縻”，①以致“西北边疆，文化地利，多未启发，芸芸众生，济济万物，生长消灭，亦听自然支配”。②近代经济的发展、政治结构的变革、新教育的兴起等近代化事业所掀起的波浪到达这一封闭地区时已耗尽了能量。而其掀起的几缕涟漪也很快被根深蒂固的传统所抚平。民国后，这一地区的近代化较之国内其他地??，艰巨性增加，主要在于实现近代化的一系列条件不充分。影响藏族教育曲折、滞后发展的主要原因有以下几个方面： 　　一、动荡的政局对藏族教育发展的羁绊 　　“政治为万事之动力，必在政治秩序安定之下，教育始能发挥其功能，否则虽欲下手而无能。蒙藏地方，边疆教育之所以未能深入，厥为最好注脚，即其它边地，凡政治建设未上轨道者，教育设施每感棘手。”③民国初期，甘青地区的政局，与同一时期国内其他地区激烈的争权斗争不同，尖锐的政权斗争中还夹杂着复杂的民族矛盾，尤其以回汉矛盾最为突出。甘肃省议会议长李镜清就是在回汉矛盾激化之下，成了斗争的牺牲品。④回族军阀以封建宗法制为基础，以宗教为纽带，以家族势力为中心，父死子传，兄终弟及，在长期的混乱局势中左右摇摆、望风使舵，在北洋系和国民军激烈的政权斗争中，安然度过危机，成为雄踞西北的土皇帝，割据甘宁青近40年之久。 　　从民国建立到青马、宁马集团的崛起，短短20多年时间，甘青地区的政局动荡不安，政治秩序异常混乱，各派军阀为建立独裁统治穷兵黩武、相互倾扎，使原本脆弱的近代藏族教育受到重创，而藏族教育赖以发展的社会环境成为其发展和进步的桎梏。因此，在民国初年，甘青藏族教育几乎没有多大的发展。抗日战争时期是甘青藏族教育大发展时期，是整个民国时期藏族教育发展的一个亮点。这种发展加快了甘宁青地区经济的发展，为藏族教育的发展创造了一个相对稳定的社会环境。但随着抗战的胜利，国民政府政治、经济中心的东移以及加紧内战的准备，国民政府既无心、也无力对甘宁青进行大规模的开发与建设。甘、宁、青三省的社会发展陷入了缓慢和徘徊之中，无法在此前的基础之上向前迈进，反而出现了退步。原因就是与藏族教育发展相关的经济基础、政治环境、文化宗教因素本身并没有促进其发展，相反，在整个民国时期甘青藏族教育的发展过程当中，经济的落后、政局的不稳定、文化宗教因素的影响等因素一直都是其发展道路上的绊脚石。 　　二、残破的农牧经济是藏族教育发展的制约 　　教育的近代化与经济的近代化密切相关，与文化教育健康发展相适应的是人类自身生产协调发展的良性状态。民国时期，甘青地区占经济主导地位的仍然是封建的生产方式，在农业区是封建社会，在牧区是更落后的农奴制残余的封建社会。“所有的生产工具，仍然是几千年前祖先传下来的样式，并无新的创造”。⑤落后的自然经济状况，因为连绵不断的征战、纷争而遭重创，几十万大军的粮饷，使农牧民成为最直接的盘剥对象，异常繁重的赋税、兵役，导致农村经济的崩溃。“甘肃自鼎革以还，即为军阀割据之地。历年横征暴敛，惟供内战消耗”，“仅纸币一项，全省人民负担至数千万元，与如每月负担军费八十万元，军队就地征发粮秣，使全省六百余万人民之生机，日渐短促”。“西北之所谓大家巨富，不过是一年之得，仅足供一年之用而已”。⑥名目繁多的赋税使农民生活处于超负荷状态。以军饷的主要来源鸦片税为例，“前清时土药（鸦片）虽亦有税，然每百斤只收十余两，民国改为每百两收税十余两，嗣后渐增至二十余两，三十余两、民五六年竟增至七十余两”。⑦由此可见赋税盘剥之残酷。为了躲避赋税和兵役，农民只有逃亡一条路，昔日人口密集的驿道两旁，几乎“全为废墟，且无人迹，景象凄惨，犹如置身鬼城”。⑧ 　　在藏族居住的牧区，人民不仅要承受军阀的剥削，还要承受来自本民族统治阶层和寺院的剥削。在青海马氏军阀的独裁统治之下，尤其是马步芳统治时期，他为了巩固自己在青海的统治，对不服其统治的藏族部落进行残酷镇压。这对本来脆弱的畜牧业经济的打击是可想而知的。同时，马步芳为了筹措军费，巧立名目来剥削牧民，在牧区征收的草头税即其税收的一种，大致按各部落草原的大小、牲畜头数的多少及种类等摊派给王公千百户并强制征收。另外，在商业领域进行垄断经营和超经济掠夺，促使地方军阀的官僚资本恶性膨胀。这不仅对青海商业的发展产生了破坏作用，而且对