创新英语课堂,我们能做些什么.docVIP

创新英语课堂,我们能做些什么 　　摘 要：在英语课堂的创新探索中，我们做了很多很好的实践，它们都是从实际出发，从学生的学情出发，从教师的教学出发，从课前预习，到课后作业的布置及检测反馈，都做了很详细的介绍。希望这样的做法能够使我们的英语课堂更加的精彩。 　　关键词：预习；七步走；分层布置作业；检测 　　一、课前预习使上课事半功倍。 　　培养学生课前预习的习惯，是教学中非常重要的一个环节。学生从以前的上课时才翻开书学习课文变成了现在的课前完成预习作业，完成导学案，课堂上互相交流，教师上课时就重难点进行讲解的学习模式。给学生布置预习作业并不是一件简单的事情，它需要注意以下几点： 　　①学生必须明确预习的重要性。 　　现在的学生课后作业已经很多了，如果再加上预习作业，又要他们认真的完成，达到预想的预习效果，就必须是学生明确预习的重要性。英语预习是熟悉课文的过程，是自我解决问题的过程，更是找到自己的困惑的过程，是为课堂教学打基础的重要环节。学生必须明确预习的重要性，而且认真的完成预习作业才能达到好的效果。 　　②着重强调预习的步骤及相应的内容。 　　英语预习我要求学生分七步走，七步的内容分别是： 　　第一步 读一读 （在课本上完成） 　　熟读课文，熟读单词，注意语音语调。 　　第二步 译一译 （用铅笔写在书上） 　　通过熟读翻译课文或对话，遇到不明白的及时寻求帮助。 　　第三步 找一找 （整理写在预习本上） 　　找出文章中你不明白的知识点、易错点，分出单词A.B.C 　　第四步 查一查 （整理写在预习本上） 　　在资料书、参考书、字典中或网络上找出上面找到的不明白的知识点的解决方法，或是与文章有关的知识背景等。 　　第五步 记一记 （学生的头脑） 　　尽最大的可能，发挥自己无限的潜能去记忆上面步骤分出单词和知识点。 　　第六步 写一写 （整理写在预习本上） 　　通过以上几步的预习自己有哪些收获，背过的单词、短语、句子等，自己预习的感受。 　　第七步 问一问 （整理写在预习本上） 　　预习后仍然为弄明白的单词、句子等知识点，自己的疑惑。 　　补充要求：1、每次预习作业次日课堂上交组长检查、纠正。 　　2、重难点必须用红色笔进行标注。 　　在学生开始完成预习作业之前，我们都认为预习时个可有可无的事情，可真正按照预习作业的要求写了一阵子，明显的感觉到上课时轻松了很多，学生们对于课文的熟悉程度很高，都能很快的掌握课文中的知识点，极大的提高了学习效率。这更加坚定了我们继续写预习做也的决心。 　　二、课堂上与学生的交流要多，要求学生勤动脑勤动手，多写多说少些沉默。多写是亮点。 　　在英语的学习中，始终贯彻着“听、说、读、写、练”五个基本内容。其中听是首当其冲的，上课认真听，听老师讲解重难点，听同学阐述自己的想法，只有认真听懂了才能有后面的其他内容。在我的课堂上，很难看到教师一个人站在讲台上唱独角戏，我鼓励学生们充分的参与到课堂中来，从课前的每日一报，到课堂上导学案的讲解，都力争让学生们来进行。我鼓励学生们又不懂的及时提出，最好能互相解决问题，如有实在解决不了的问题再请教老师。 　　在我的课堂上，我非常注重学生写的能力的培养，鼓励学生把他们说出来的单词、短语和句子即及时写下来，增强记忆。例如，我们在学习一节新课，有10个新单词，在所有的重难点讲解之后，我会根据单词的难易程度，给学生10秒到20秒得时间，让他们突击记忆，然后立即听写或者默写。在这期间，不是所有的学生都能写下来，此时要及时鼓励，鼓励一次没有全部写出来的学生再接再厉，同时要奖励完成的较好的学生。刚开始的时候部分学生不能很好的适应，觉得压力有些大，但是后来，优等生带动着越来越多的后进生，把这练习当做是一种挑战，越做越好了。不光是单词，上课时举例子用的短语或者句子，都可以让学生及时的写下来。这是很好的练习，对于考试很有帮助。 　　三、课后注意巩固，及时反馈。 　　1.分层布置作业。 　　在新课程改革中，分层布置作业是非常重要的组成部分。学生们平时的作业压力就很大，如何才能在减轻他们负担的情况下又能达到练习巩固的目的呢？我的做法是：优等生选择挑战性作业，中等生布置课时作业，后进生固定基础作业。具体的要求如下： 　　①优等生的作业可以不受课时的限制，他们可以针对自己在考试中或是平时的练习时比较薄弱的地方专门练习。这对于他们是非常有挑战性的，等于是让优等生们迎难而上，这是对优等生很好的查漏补缺的过程。随着作业越来越少，也就证明他们的水平在不断地提高。这样给优等生布置作业会使优生更优。 　　②中等生布置课时作业时有他们本身的掌握水平决定的。在优等生已经完全掌握了每天的课时内容时，中等生可能还有一些不明白或者是不确定之处，需要经过练习