《那树》教学设计和课后反思.docVIP

《那树》教学设计和课后反思 　　【教学目标】： 　　一、知识目标： 　　1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 　　2、了解王鼎钧及其散文创作成就。 　　3、理清文章的基本结构。 　　二、能力目标： 　　1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。 　　2、体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 　　3、情感态度价值观： 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 　　【教学重点】： 　　1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。 　　2、体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 　　【教学难点】： 　　1、揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 　　2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 　　【教学课时及辅助教具】： 　　一课时 多媒体课件 教学过程 　　【教学过程】： 　　一、情境导入： 　　先请大家欣赏田震的歌曲《好大一棵树》 　　人类和树木的关系非常密切，正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它面临的是怎样的命运呢？……这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下那棵树的命运，看看那棵树会给我们留下怎样的思考。 　　二、出示学习目标（自读） 　　1、了解作者，积累词语。 　　2、品味语言，体会作者的思想感情。 　　3、正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 　　三、介绍作家（生读） 　　王鼎钧，台湾著名的散文家。 主要的散文作品有《人生三书》《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》等。 　　四、检查预习 展示生字生词：生字注音 　　佝偻（gōu lóu）：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 　　倒坍（tān）：倒塌。 　　荫庇（yìn ）：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 　　引颈受戮（lù）：伸长脖子接受杀戮。 　　踝骨（huái）：指树干靠近根的部位。 　　虬须（qiú）：卷曲的胡子。这里指大树的根。 　　周道如砥（dǐ）：这里形容公路的平坦，畅通无阻?? 　　五、整体感知 　　请学生快速阅读课文，思考： 　　1、大树的生命历程可以分为哪几个阶段？（板书早期、近期、现在） 　　2、大树经历了三个时期的变化，人对树的态度也在不断地改变，找找人和树的关系如何变化的？ 　　【归纳板书】 　　人 树 　　利用 无私庇护 　　嫌弃 依然奉献 　　毁灭 引颈受戮 　　（过渡）这是一棵伟大而高尚的大树，大家看看大树被屠杀的直接原因是什么？（是醉汉驾车出事而连累了大树。）那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。） 　　六、研读赏析 　　1、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？ 　　学生同桌间互相交流后明确：（但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，连根拔起。） 　　一里一里、一千码一千码、一排一排说明人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。被人类无情的屠杀。 　　2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，哪些词语用得好，并体味其中所抒发的思想感情。 　　（于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。） 　　“咬”是诉诸于作者视觉的感受，属于动作描写；“骨粉”也是诉诸于视觉的感受，运用了比拟的手法，把锯出的粉末比作“骨粉”，突出人类的残忍。“呻吟”是诉诸于听觉的感受，让人感到凄楚异常。树遭残杀，惨不忍睹，表现了作者的对树的同情，对人类的残忍行为的愤恨之情。 　　3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？表现了作者怎样的思想感情？ 　　讨论后明确：动物都充满爱心，高度赞美了树是我无私奉献精神，反衬出人类的自私、残酷、无情。表达了作者的愤恨、悲哀、痛苦之情……（板书 〓人（愤恨）〓 树（赞美） 　　七、拓展延伸 　　1、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？ （ 背景音乐 ） 　　2、作者借老树的命运，想要表达什么主题？ 　　（总结板书人类与自然和谐共处）大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 　　3、作为青少年的我们，也应该正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观让我们一起来看