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发挥电子白板优势 提高小学数学课堂教学效率 　　【摘要】电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂， 巧用电子白板，能集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，有效地突破教学的难点，提高课堂教学的效率。 　　【关键词】电子白板 ； 小学数学 ； 教学效率 　　电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能为一体，使用非常方便。用感应笔就可以代替粉笔和鼠标，直接用感应笔就可以在白板上操作电脑，自由书写。而且工具栏中的放大镜、遮幕布、照相机、荧光笔、探照灯等可以使课件变得更加生动有趣，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，可以使教师轻松设计出各种形式的教学活动，真正实现课堂互动，师生互动、生生互动。还可以利用内存的大量教学资源，展示数字化图片、视频，板书内容可以保存并作第二次使用。巧用电子白板，能集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，有效地突破教学的难点，提高课堂教学的效率。 　　1 利用电子白板教学，激发学生的兴趣 　　学生的好奇心强，对感兴趣的事物总是孜孜以求。因此，激发学生的学习兴趣尤其重要。电子白板除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力。如在“角的初步认识”教学中，以往都是通过找身边事物中角来引出课题，现在可应用电子白板的拼幕功能，把图形藏在幕后，先露出一部分让学生猜，学生的注意力一下子集中了，纷纷猜测，急切想知道猜测的结果是否正确，再拉开幕布揭开图形。整个学习过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。 　　2 利用电子白板教学，让课堂更灵动 　　在小学数学教学过程中，充分利用电子白板的优势，把图片情境由静态变为动态，把知识形成的过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前，不仅能有效激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观了解知识形成的动态过程，从而帮助对知识的理解和掌握，使课堂教学更加灵动。例如在教学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，可以设计这样一个画面：首先出示一幅情境图，“小朋友，你们有没有到过大海边？今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接着画面上出现蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情境。这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，高兴的笑容在孩子的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话，蜡笔小新说：我比你捡的贝壳多。樱桃小丸子说：“不对。我比你捡的贝壳多。”两人争吵不休，老师说：“小朋友怎样才能知道他们是谁捡得多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，谁有剩的谁就多，并通过多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣地学会了用一一对应的方法比较两个数量的多少。 　　3 利用电子白板教学，提高了教学的灵活性 　　传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源，保存到电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用。上课时，老师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学过程随着师生活动推进，课堂上资料的调用比使用“挂图”还要方便。调用时只需要“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用“PPT”和课件结构束缚，课堂教学恢复了以往的“黑板+粉笔”时代的灵活性，老师节省了制作课件的时间，可以有更多的时间来备课。同时，老师可以根据课堂上的学生学习的情况来灵活调用资源。不受课件程序的牵制。例如在复习平面图形的面积计算中，可以把“各平面图形公式推导过程”等资源保存在电子白板资源库中，上课时，根据需要调用这些资料让学生学习。利用电子白板中的多种性能的书写笔，在回忆各平面图形公式推导过程中，师生一起边找边批注，进一步强化各种对应关系。 　　4 利用电子白板教学，使课堂对话活起来 　　数学的学科特点要求学生在学习中必须积极、主动的参与思维活动过程，黑板和实物投影虽然也具备这种能力，但是效率和效果都是不尽人意的。而电子白板书写、画图、拍照功能，能为学生提供良好、全面的平台，在优化课堂教学结构、提高课堂教学效率方面，电子白板发挥了它的巨大优势。 　　例如在“长方体和正方体的体积”教学中，老师提出一道实际问题：用一张长8分米，宽4分米的长方形铁皮设计一个深为1 分米的无盖水箱，要求使焊接起来的水箱容积尽可能最大，应该怎样设计？（不考虑接缝材料） 　　学生们动手画图设计。 　　抽小组汇报：（在电子白板上画图）我在长方形铁皮的四个角上分别剪掉一个边长1分米的正方形。 　　大多数同学都同意这样设计的，你们能运用学过的长方体知识进行设计并算出容积，我焊接起来的水箱长是8-1×2=6（分米），宽是4