2018学年（冀教版）二年级上册第六单元象形统计图和统计表 （二）.docVIP

《象形统计图和统计表》教学设计教材分析：教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。学情分析：学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。 教学目标： 知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。 过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系。 教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法。 教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教学过程、创设情境师生进行什花的谈话并引出情境图。师：同学们由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。、1、提出：估计一下，哪种颜色的菊花最多？由估计哪种菊花最多，培养估计的习惯，并引出下面的活动。讨论数菊花的更好办法师：同学们真不错，这么乱放的菊花还数出了各种菊花的数量，那么，有没有什么好办法，让我很容易就看出哪种菊花最多，或者不用特别记号就能数出每种菊花各有多少盆呢？ 学生可能会说： （1）把这些菊花按照不同颜色分开，就容易数。 （2）把一种颜色的摆一排，一盆对一盆排成一排，一下就看出哪种菊花多了。把课本上的问题还原生活，利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法。提出课本“做一做”的要求，先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思，再自己涂色。让学生经历用同颜色的表示菊花数量的过程。探求问题?（一）象形统计图 1观察上的象形统计图，让学生说一说图中都有什么？为学生提供观察象形统计图的机会，认识图中的标本，为下面的活动做准备。2、教师提出“不用数你知道哪种标本最多吗？”的问题，让学生说一说是怎样知道的学生可能会说： （1）红色叶子最多，因为它占的格最多。 （2）银杏叶子最少，因为它占的格最少。在学生讨论：哪种标本最多的活动中，经历读象形统计图、感受统计图的直观性的过程。3、教师说明：先介绍图的名称，再讨论图的特点，有利于学生的有意学习。4、提出“你还能提出哪些问题？”为学生提供读象形统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，能根据统计图提出并回答简单问题。（二）、统计表 1教师谈话，提出把统计图中每种标本的数量填在表中的要求，给学生独立填表的时间。让学生经历把象形统计图中表示的数据整理在统计表中的过程，初步感受图和表之间的关系。2、交流学生填表的结果和过程在学生充分交流不同填表过程的基础上，认识统计表。、巩固练习练一练第2题。 .练一练第1题。 问题（1），提出兔博士的要求，鼓励学生独立完成。交流时，重点关注学生是怎样数的。全课总结这节课你开心吗，有什么收获？