2018学年（冀教版）二年级下册2、认识千克和克 教案.docVIP

第二单元：千克和克 ?第1课时?千克的认识? 教学内容：教材28-30页，千克的认识。? 教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。? 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法。? 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。? 教学重点：体会1千克是多重。 ?教学难点：体会1千克是多重。 ?课前准备：? 教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。 \?学生：称好自己的体重、带1千克重的物品。 ?教学过程：?一、导入? 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） ?1．猜一猜：哪一袋重一些？? 2．掂一掂：哪一袋重一些？? 要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品 ?二、探索? 1．演示：介绍认识生活中常见的秤。 ?2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法? (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) ?(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……?3．动手试一试? (1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。? (2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。? (2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。? (3)提问：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？?4．估一估? (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱? (2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。? 三、巩固练习?1．想想做做1。? 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。?出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。?问：你知道什么是净含量吗？? 2.想想做做2。? 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。?出示图片，了解数学信息。? 从这两幅图中，你知道了什么？（可适当进行安全教育）?3.想想做做3。? 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。? 交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品质量的。?根据刚才说出的数据提出数学问题，并口答解题。?4.“你知道吗？”? 让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。?四、总结延伸? 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？? 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。?五、布置作业：?填一填。? （1）要知道物品有多重，可以用手（????），用秤（???）?（2）称物品有多重，一般用（???）做单位。?（3）（???）千克可以用符号kg表示，它又叫做（????） 第2课时?克的认识? 教学内容：教材第31页-33页，克的认识。? 教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。? 2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。?3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。? 教学重点：会进行克与千克之间的单位换算。?教学难点：建立克的质量观念。?课前准备：? 教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。?学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。 ?教学过程：?一、导入? 前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？? 二、探索?(一)认识克? 1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）?2．认识小型电子秤。? (1)介绍小型电子秤的使用方法。? 1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。?(2)用电子秤称不同面值的硬币。? 分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。 ?(二)体验克? 1.教师提问引导：? 1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧？?你感觉黄豆大不大？