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电大英语词汇学习中存在问题及对策 　　【摘要】学习英语，离不开学习英语词汇。因为英语词汇是构成思维和交际的基本元素。但是实际的情况是：电大大多数学员在学习英语词汇方面存在着不少问题。针对这种情况，电大教师应采取有效措施，提高学员掌握英语词汇和运用英语词汇交际的能力。 　　【关键词】学习英语 词汇 提高 交际能力 　　著名英语语言学家威尔金斯所说：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”于此看出学习英语掌握英语词汇书多么的重要。但从目前电大成人英语学习中反映出来的情况是：学员词汇及其贫乏：一是没记多少单词；二是记住的也不牢固，几天不看就忘记了；三是记过的单词也不会用。可以说词汇的掌握已经成了电大学员能不能学好英语的关键了。作为电大教师，必须正视这一现实情况，并要采取有效措施，改变这种局面。其方法是：找出原因，给以恰当的解决方法。 　　一、电大成人英语词汇学习存在问题的原因 　　由于电大教学的特殊性，决定了电大学员与普通高校的学生不同，都是在职学习。并且学员的组成成分也较复杂，生源来自各行各业，他们一般年龄都比较大，职业各不相同。学习和和工作的矛盾，学习和家庭的矛盾很大。随着学习的深入，困难会越来越多。表现在英语词汇的掌握上，困难更加突出。分析其内因和外因，大致有以下几种形式： 　　1.学习和掌握英语词汇有为难情绪，没有学习的动力 　　由于英语词汇的记忆并不是一件容易的事，需要长期、反复，付出极其艰苦的努力方见成效。而电大学员对此根本没有任何思想准备。他们进校都抱着一个急于求成的想法，且好多人都是为了来校混一个大学文凭，以利于自己在单位职务晋升。也并不是真心为了学到一点什么知识。所以学习平时不努力、没动力，考试前临时抱佛脚的现象普遍存在。 　　2.忘心太大，好多单词，记住即忘，前记后忘 　　外语学习离不开记忆。而记忆一是反复；二是技巧；三是坚持；而电大学员，要想达到这三个方面在客观上有着诸多的困难。这些困难表现在他们没有耐心去反复记忆；没有精力去摸索技巧；没有充足的时间去坚???。于是就产生了好多单词，记住即忘，前记后忘的现象。这种词汇记忆遗忘率高的直接后果是：造成了学习上的障碍。还会直接影响到借助已学词汇讲解、理解新的语言知识和运用英语进行听说读写的交际活动。 　　3.没有良好的英语学习环境，缺少学习英语的浓厚氛围 　　不论学习什么语言，都要有一个好的语言学习环境，譬如学习本民族语言，孩子一生下来，就生活在这个语言环境中，从牙牙学语到逐渐长大，几乎不费什么力气语言自然而然就学会了。其原因就是语言环境使其耳濡目染，自然天成。而如学习英语，如果汉民族家庭孩的孩子从小生活就在英语国家几年，那他就不但会说汉语，英语也就说的相当流利了。但是现实的情况是，国人是在汉语言的环境中学习英语，每天听到和看到的都是汉语，学习英语不能拿英语去思维，往往先把英语翻译成汉语去记忆。教学改革要求英语教学设置语言环境，就普通高校来看，是做了一些这方面的工作，但对电大来说，困难重重，所以电大学员学习英语几乎没有一点儿这方面的优势。 　　4.教材要求过高，学生程度太差 　　我国电大采用的英语教材，要求学生学习英语的水平几乎和普通高等学校没有两样；这种要求既是脱离实际的，又是可笑的。就我国现在电大学员组成实际情况而言，老师再有天大的本事，学生也不会学出什么优秀的成绩。这正如教育主管单位对教师的要求，什么德能勤绩全面开花，到后来只能是逼得人们全面作假。电大教材的要求与学员程度的严重脱节，只能导致学员对英语学习信心的全面丧失。 　　5.词汇教学方法单一，学生几乎没有方法 　　再看目前存在的电大英语普遍的词汇教学方法，几乎都是照本宣科、脱离语境教词汇。这种方法必然致使学生的词汇学习演变为词汇记忆。而词汇学习和词汇记忆的不同就在于词汇记忆就是学生自己死记硬背，而词汇学习则是在老师的配合下，结合学生的个性施以适当的教学方法，教会学生记忆词汇的方法。从而使学生在科学的学习方法指导下，不断地记忆，不断地操练所学的单词。就记忆效果而言，当然是词汇学习胜过词汇记忆的方法了。 　　6.缺乏英语自主学习的主动性 　　电大这些成人学员，都有在普通学校学历的经历。而那些经历多半习惯于在课堂教学中被动地接受知识，很少主动地去自我学习。比如主动地去阅读课外读物；主动地去听英语广播；主动地去查字典、上网来增加自己英语的词汇输入量，从而提高自己词汇的学习和运用能力。 　　二、提高成人英语词汇教学效果的主要方法 　　1.培养学生学习的兴趣 　　针对学生没有学习动力，缺乏学习的主动性，培养学生学习的兴趣是关键。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆。现实的情况也无不证明这一事实。只要你对某一事物有了兴趣，这一事物便会在你的记忆中留下深刻的印象。英语单