后进生转化“点石成金”之术.docVIP

后进生转化“点石成金”之术 　　摘 要：良好的班风能使全班同学形成自觉学习，积极进取，有礼貌，守纪律等优良品质。后进生的存在会使班级工作开展难度增大，甚至影响好的班风的形成。作为班主任，必须清醒地看到这一点，变被动为主动，巧用后进生，促进良好的形成。笔者总结十几年后进生转化的经验，促进良好班风的形成，一举多得。 　　关键词：后进生 良好班风 排查摸底 家庭教育 自信心 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0186-01 　　一个优秀的班集体离不开良好班风的支撑，良好的班风能使全班同学形成自觉学习，积极进取，有礼貌，守纪律等优良品质；差的班风，容易使学生养成不完成作业，耍小聪明，逞英雄等坏习惯。那么，作为班主任，必须清醒地看到这一点，变被动为主动，巧用后进生，促进良好班风的形成。在十几年班主任工作中，我总结出以下经验。 　　1 排查摸底，确定帮教对象 　　在接手一个新班级以后，我明察暗访，调查、分析班风的不足之处。如：差生有多少？“风云”人物有哪几个？他们在班级中起了什么作用？力求分析准确、细致，抓住关键人物。以我本学期所教的班级为例：班级整体纪律较好，但尖子生少，尤其男生的学习态度、行为养成等存在较多的问题，其中以学生姜某尤为突出。姜某智力条件不错，但是上课走神、下课也不大与同学交往、周末网游。犯了错误还坚决不承认，动不动就和任课老师顶撞，不服管教。有些意志力不坚强的学生存在着随波逐流的倾向。班风、学风一度受到了负面影响。因此我就把这两位后进生确定为重点对象。 　　2 体察入微，查找病根 　　深入学生，了解其在同学面前的表现，分析其思想根源；观察其所作所为，分析其意图。我班我建立班级的QQ群之后，姜某是第一个申请加入的，我就会在周末和他聊上几句。在网络的两端不是面对面，和他的聊天也就轻松了许多，少了很多说教的意味，我也就慢慢的了解了许多他的事情。他的父母是外来务工人员，从小他就跟着父母到处打工，每到一所新学校，因为怕跟不上新学校的进度，就要留一级。所以，他比班上其他同学年龄??大好几岁。近来父母又不在家，已经是初冬了，他自己在租住的农村的摇摇欲坠的平房里，没有可以烧火的东西，也没有电暖气，就靠电褥子取暖；做饭、洗衣服等等的都是自己做。因为总是换学校、因为家长总是没时间照顾他，小小年纪的他初尝到了世态炎凉，对他人不信任，学习不上心。他自立的同时也学会了浑身是刺的保护自己，不愿意和班上其他同学交往，还常常把老师的善意当成是可怜他。就这样，我找到了病根，下一步就是对症下药。 　　3 抓住闪光点，找准切入口 　　班主任不仅要能找到学生身上存在的问题，更需能找到学生身上的优点。 　　后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。我在后进生转化中就会有意识的寻找他们身上的闪光点来作为我工作的突破口。还说姜某，由于我查找了“病根”了解了他的生活状况，就以其“小小年纪就会做饭、洗衣服、做家务，不仅能自己照顾自己，而且家里整理的井井有条”这一闪光点切入，因为这恰恰是当今学生所欠缺的。我将他的表现在班上大肆表扬了一番，同学们都很佩服他。我也趁机鼓励他，一个家都能撑得起来，自己的学习一定也能行。并且让他担任班级的卫生委员，把班级这个家庭也管理好，这一做法大大增强了他的自信心。 　　其实，教师只要善于捕捉后进生身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人，从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。 　　4 和风细雨，真诚相待 　　古人云：“亲其师，则信其道。”这就是说，要让学生接受老师的道理，先得让他们亲近为师者。比方，把那些所谓的后进生请到家里或避人的地方，和他们推心置腹地谈一谈，或分析他们爱表现自己是正确的，但要看你用什么方法来表现，通过样样特殊，逞“英雄”来表现自己，只会使自己感觉良好，而别人则对你讨厌至极，正确地表现自己的途径是好的成绩和为班级贡献自己的力量与才智，引导他们用换位法审视自己，冷静地分析、认识自己。 　　例如对待姜某，我们初期的交谈一般都是通过QQ进行的，我会提醒他用完电褥子一定不要忘了拔电源；做完饭要把液化气阀门关紧；上学前要检查水电门窗都关了没有。一次，姜某自己在家做鸡蛋饼时油锅起火，他情急之下顺手拿起水来灭火，导致火舌急蹿，幸好后来处理及时，没发生意外。我知道后就和他讲了许多安全常识，还特意提醒他，如果他用的电褥子起火了也要切记：不要用水灭火。除此之外，周末有时间我还会去和他一起洗洗衣服，为他做顿饭什么的。记得第一次去他家的时候，他都没请我坐坐，因为怕我看到家里太寒