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生态文明建设视域下思想政治教育 　　摘要：党的十八大大报告首次提出了“美丽中国”，将生态文明建设写入党章并作了阐述，强调把生态文明建设纳入现代化建设总体布局。生态文明建设是落实科学发展观与统筹人与自然和谐发展的必然举措，作为和谐社会教育的生力军的我们，理应成为生态文明教育的践行者。因而，生态文明建设与我们的思想政治教育有着必然的联系，生态文明观念的形成是离不开思想政治教育，思想政治教育需要寻求契合生态文明建设的内容以及对思想政治教育方法的启示作用，最终实现思想政治教育的与时俱进。 　　关键词：生态文明；思想政治教育 　　引言 　　在党的十七大报告中，明确提出了“生态文明”这一概念，而今年召开的党的十八大，再次论述了“生态文明”，首次提出了“美丽中国”这一诗意般得词语，强调把生态文明建设纳入现代化建设总体布局。可见，建设生态文明是时代的要求，是当今中国可持续发展的要求，因而这也就对所有社会主体的知行意提出了新的要求。发展人与自然和谐的生态文明社会，离不开科技的支持和法律制度的保障，更离不开思想政治教育的支撑。而作为我国生态文明建设的重要主体，思想政治教育应加强对人们的认知，情感和行为意志的教育。这既是我国生态文明建设顺利进行的需要，也是其自身与时俱进的发展需要。 　　一、思想政治教育与生态文明建设诉求的统一性 　　（一）生态文明建设诉求与思想政治教育在目标上的统一性 　　我国的生态文明建设，首先要求的就是转变人的思想观念，培养作为社会主体的人们的生态文明观，尊重自然、保护自然的行为习惯，最终寻求人与自然、人与人、人与社会和谐统一。因而，这就赋予了大学生思想政治教育目标新的要求。 　　诚然，思想政治教育事实上就是一种培养和塑造人的实践活动，是通过围绕培养什么样的人，怎样培养人来进行的，二者是目标和手段的关系。而我们的思想政治教育就是说，教育者在生态伦理学的指导下对在人们进行的一种生态思想道德教育活动。确切地说，是指教育者从人与自然和谐共生的生态道德观点出发，引导人们为了人类生存的的长远利益，自觉养成爱护自然环境，具备生态保护意识、思想觉悟和生态道德文明行为。其育人目标依然是促进人们实现个人的全面发展，其目标实质也就是培养人们成为具有真善美价值观念的社会主体。 　　（二）在追求真善美人格要求上二者间体现的一种统一性 　　人格不是与生俱来的，生产力的发展，文化教育等因素的影响着其形成与塑造，随着社会的进步，人格的转型已经成为必然。然而，如今的人们过于追求物质至上，在处理人与自然之间关系上，致力于改造自然，征服自然，导致了生态失衡，环境危机愈演愈烈。同时危机的出现，迫使人们开始进行了反思，人们越来越清醒的意识到，人类所面临的种种危机的实质就是人的危机，也可以说是人格的危机。而生态文明则是人们摆脱危机的唯一对策。生态文明是21世纪人类的新的文明形态，协助我们树立科学自然观。生态文明呈现了时代的特征，预示着文明的转型，因而对人格的发展提出了新的要求，即生态人格。要求人们在处理人与自然关系中遵循生态伦理的基本价值理念，做到与自然和谐共融，遵循客观的自然规律，追求真善美的生态人格。 　　然而，思想政治教育就是一种培养人塑造人格的实践活动。由此可知，思想政治教育的工作是通过围绕培养什么样的人，怎样培养人来进行的，二者是目标和手段的关系，而思想政治教育的育人目标就是促进人的全面发展，其目标实质也是培养具有真善美人格的人。人格上来说，人的全面发展，就是建立在知情意全面和谐发展基础上的真善美的人格。具体言之，就是在认知上的求真，即强调遵从自然法则，直面自然社会客观事实及现实环境，而不是从主观臆想出发的；在意志上的向善，即在个人利益与集体利益之间保持平衡，遵从社会规范，做人性化积极向善的人。在情感上赋予乐观，即热爱并欣赏自然社会中一切美的事物，热爱生活，富有创造力，达到个性自由和人格的独立。 　　因而，在生态文明新形势下，要求培养具备生态人格的人，在实际操作中就需要发挥思想政治教育的育人作用，将生态伦理原则和生态道德素养内化为人的道德良知，外化为人的自然实践活动，使得人们能够正确的对待人与自然之间的关系，从而最终实现塑造全面发展具备真善美的人格的人。 　　（三）在对主客体要求上二者之间的统一性 　　当前，日益突出的生态危机要求我们建设生态文明。为满足生态文明建设的诉求，作为思想政治教育的教育者和教育对象应充分发挥各自的功能与作用，帮助人们完成思想观念与行为的转型，重新去审视人与自然的关系，明确人的价值定位，树立生态价值观，最终谋求人与自然的和谐，顺应时代的发展要求。 　　1、满足生态文明建设诉求的思想政治教育的主体 　　为满足新形势的要求，作为思想政治教育主体之一的思想政治教育工作者，其主要工作就是培养人们具备科学正确的