学院派动画起源及其风格特征.docVIP

学院派动画起源及其风格特征 　　一、学院派的由来 　　学院派一词，是褒是贬，众说纷纭。不可忽视的是，它已经频繁地应用到各个领域。学院派建筑、学院派服饰、学院派舞蹈、学院派音乐等等，这些词汇组合，经常出现于各种媒体。它的广泛应用，也引发了对学院派这个词的种种讨论和思考。 　　学院派一词尽管出现频率很高，但迄今为止并没有一个权威、全面的关于“学院派”特点的综述以及定义。公认的是，美术史最早提出了“学院派”一词。它起源于16世纪的意大利，而后流行于欧洲，盛及到18、19世纪的各个美术学院。在发展过程中，学院派一般意义上泛指通过学院严格训练、师生相传、层层因袭而具有一种保守性质的流派，既要求把作品的形式规律和文艺复兴大师的艺术视为永恒的不得稍加超越的规范，又要反对巴洛克艺术对形式的追求。由于本身的顽固不化和反对革新，结果走上了脱离社会生活，缺乏生气的程式化道路，因而学院派意味着严谨和规范及因循保守。随着艺术的多元化发展，如果根据各个领域中关于“学院派”特征的定义，实际上已经不能按其原始定义来解释某一类型的艺术。因此，学院派又经历了一个扩充过程，这种扩充却离不开一个共性：指受过正规且完整的学校教育和学术训练，学术研究上有师承。 　　二、学院派动画的定义 　　学院派动画并不是一个严格意义上的动画流派，而是对一批具有某种共同特征的动画的统称。所谓共同特征，最根本的一条就是他们既以院校教育背景为依托、又与传统意义的动画有明显区别。 　　从院校视角来说，学院派动画一般意义上泛指各类院校动画相关专业教学模式下创作出来的原创动画作品，强调动画艺术或技术的训练，通过实践检验学习成果，在课堂内外以个体或者团队的形式完成的一种动画创作。实际上，学院派动画的范围，已经不局限于院校学生完成的原创动画作品。从现实来看，现代的学院派动画早已突破传统的种种规范与框条，不论在题材、技巧或是艺术语言上，处处求新求异，独树一帜，它们包容一切能够表达作品的艺术语言，或优雅，或粗俗，只为能够完整的表达个性，阐述自我。 　　因此，学院派动画是指带有专业院校教育背景的创作者，利用各种视听手段，在题材、技巧与艺术语言上追求传承与创新，强调个性，重视思想性，承载动画繁荣发展的独立动画作品。 　　三、学院派动画的发展 　　（一）学院派动画的发展阶段 　　按照标志性的事件，学院派动画的发展过程大致分为三个阶段： 　　1、初级阶段：1957年成立上海美术电影制片厂，制片厂的人员构成为电影专科学校的毕业生和画家、音乐家和儿童作家，大部分有专业院校教育背景。在这个阶段诞生了中国第一批带有学院派性质的动画，作品有着师承传统和独创意识，在动画界和社会上初步奠定了学院派动画的思想基础，产生了较大影响力，学院派动画也随之浮出水面。 　　2、崛起阶段：1990年山西影视干部管理学院、2000年北京电影学院动画学院、2001年北京广播学院动画学院等相继成立，成为学院派崛起的组织基础。2001年，第一届北京电影学院动画学院奖由北京电影学院主办，这次成功的展出可以说是学院派一次宣言性质的公开亮相，它标志着学院派的正式崛起。 　　3、成熟阶段：学院派动画在肯定和否定民族化方向的激辩和矛盾中，提出了对中国动画发展的各种建议和忧思，并应用于实践，以期振兴中华动画昨日的辉煌。 　　随着网络的普及、国家政策的扶持以及高校招生规模的扩大，动画的影响在人们的日常生活中在不断地扩大，对动画发展的忧虑意识在新生代动画创作者中蔓延。大批创作者积极探索动画的多元性质，并把作品送到一些电影节中展映和评审，获得了较多的荣誉和肯定，如法国昂西动画节、北京大学生电影节等等，引起了社会的关注。这个阶段，踊跃出了不少新锐的学院派动画导演，作品的数量和质量在不断上升，追求的风格多样，学院派动画慢慢走向繁荣和成熟。具有开创性、实验性的动画《小兵张嘎》是学院派动画的精品，因其独特的魅力，获得了第十一届电影华表奖“优秀动画影片奖”，它标志着学院派动画的成熟。《嫦娥奔月》、《快乐奔跑》，都是这个阶段学院派动画的杰出作品。 　　《嫦娥奔月》剧照 《嫦娥奔月》剧照 　　（二）学院派动画发展的客观条件 　　从外部氛围上看，中国动画正经历着其发展的低谷期。外来动画影片不断侵蚀中国动画的市场，影响青少年的心灵并改变他们的世界观和人生观，同时，中国动画片却在不断萎缩，发展停滞不前，民族动漫遭受了空前的冲击。这种状态引起了社会强烈的反响。动画界有志之士认识到，必须有人振臂高呼，引导中国动画走向良性发展。因此，学院派动画在这种背景下自觉地产生了，它自愿承担肩负复兴中国动画的重任，积极地探索和追求。 　　从目前学院派动画创作者的年龄和经历上看，其成员基本属于60年代以后，思想敏锐，接受新鲜事物的自觉性很强。同时，他们经历过或感受过