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宋代“学田”几个来源 　　摘要：宋代“学田”的来源途径主要有：朝廷的赐予、各级官府的拨付与购置、民众乡绅的捐赠及书院创办者的自置。其中朝廷赐田、官府拨田及购田为官学学田的主要来源途径，而民众乡绅的捐赠及学校自置则为书院学田的主要来源方式。学田的出现，为宋代文教事业的发展提供了经济支持。 　　关键词：宋代；学田来源；官学；书院 　　中图分类号：K244 文献标识码：A 文章编号：1672-3104（2013）06?0230?06 　　学田制度，即学校通过朝廷拨赐、官府购买、民众捐赠等途径获得田产，然后将田产以租佃的形式出租出去，以其收入的租税作为办学及养士经费的制度。学田制起源于宋真宗乾兴元年（1022），之后得到快速发展，无论是在数量、范围，还是在管理、经营上都逐渐自成体系，最终形成一种较为完善的制度，确立了元、明、清时期教育经费的基本形式，成为保障学校发展的长久措施，并延续至1913年，才逐渐被废除。目前，学界对学田制已有不少研究①，但关于“学田”的来源，尚未见专文进行探讨，本文拟就此作一考实。 　　一、朝廷的赐予 　　宋王朝的建立，结束了唐末五代以来，长达二百年的分裂割据局面。为改变武臣拥兵自重与藩镇割据的弊端，宋王朝在建国伊始便推行了“崇儒右文”的基本政策。而后在有宋一代的三百年中“崇儒右文”成为其文教政策的一大特征。而这一政策的推行，必依赖于教育，因此，宋代为保证文教事业的发展，通过赐给田地的手段予以维持学校的生存。朝廷赐田即是学田来源途径之一，具体又可分为官学赐田和书院赐田。 　　1. 官学赐田 　　宋真宗乾兴元年，赐兖州学田10顷。首开宋代朝廷赐予学田之先例。据《宋会要辑稿》载，国子监直讲孙?，知兖州期间，“于本州岛文宣王庙内，修建学舍四十余区”，延授生徒数百人，以自己之俸钱养赡学舍，又恐离职以后，学舍废弃，学徒离散，故“望给赐职田十顷，冀学校不废。从之。”[1]（2188）又《续资治通鉴长编》（以下简称《长编》）载：“（真宗乾兴元年十一月庚辰）判国子监孙?言：‘知兖州日，于文宣王庙建立学舍，以延生徒，自后从学者不减数百人，臣虽以??钱赡之，然常不给。自臣去郡，恐渐废散。……仍给田十顷，以为学粮’。从之。遂以光辅为奉礼郎。诸州给学田，盖始此。”[2]（2303）此后以兖州学田为例，宋代开始多次下令赐田于各府学、州学、县学。尤其是在仁宗景?、宝元年间，多达20余次。仁宗天圣八年（1030），刑部尚书张士逊知江宁府时，请赐学田10顷，从之。[2]（2548）康定元年（1040），首次赐国子监学田50顷。[2]（2965）此后，赐田成为北宋时期官学学田来源的一个固定途径。现将北宋官学的赐田情况列为表1。 　　表1[3]（50?52）是根据《长编》[2]《景定建康志》[4]《淳熙三山志》[5]《嘉泰吴兴志》[6]《徂徕石先生文集》[7]《宋会要辑稿》[1]《斐然集》[8]等资料编辑而成，但由于材料不足，表中的赐田情况仅为北宋时期，而南宋时期的赐田情况则无从得知。通过表1我们可以看出，宋仁宗时期国家最高学府国子监赐田为50顷，府学为10顷，州学则为5顷。但也有例外，如兖州、蔡州给田10顷，较一般州学多5顷，青州给田竟达30顷之多，已经远远超过一般州学的赐田数量。赐田范围辐射到30多个府州，有关县学赐田的记载只有一条，即熙宁七年（1074）三月，“荆湖北路察访章?言，邵州新化县已建学，乞下转运司给水田二百亩为学田。从 之。”[2]（6113）神宗时，各州、军给田均为10顷，数量有所增多，范围也有所扩大，出现对边疆少数民族学校 　　即蕃学的赐田。哲宗时，史料已无对府学、州学赐田的广泛记载，赐田现象虽明显减少，但亦然存在。可见，赐田是官学学田来源的一个主要途径。 　　此外，从表中我们还可得知，北宋赐田集中于仁宗景?、宝元年间。主要原因在于，仁宗即位后，北宋朝廷的财政状况日益恶化，收入不增反减，而支出却不断增长，尤其是军事费用。军队的冗兵不断增加，官僚机构逐渐膨胀，皇室奢靡享乐之风日盛，景?、明道年间，天灾横行。连年对边境西夏作战，内忧外患之下，形成了积贫积弱的局面。财政的入不敷出给学校的教育经费带来了很大的冲击，直接拨款的形式已无法得到保障。而采用对学校赐学田的方式既可以缓解朝廷的财政压力，又使得学校的经费有了稳定的来源，可谓一举两得。因而，仁宗时才会大规模地对全国各地赐予学田，保障了教育经费的稳定性。 　　2. 书院赐田 　　相对于官学而言，书院赐田明显要少于官学所赐田数。目前资料中仅能查出宋仁宗时期部分书院赐田情况，现列为表2。 　　从表2我们可以得知，书院赐田的时间也主要集中于仁宗天圣、景?、宝元年间，赐田数量则无规律可循，1顷、3顷、10顷皆有。由于书院在北宋是作为官学的补充而存在的，朝廷主要