2018学年（冀教版）六年级上册第七单元扇形统计图.docVIP

《扇形统计图》教学设计 环科园实验小学 金莉芳 214205 【教学目标】 知识目标：认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。让学生在统计的过程中学习统计知识，体会扇形统计图的特点会用扇形统计图表示数据。将统计图的学习放在解决问题的情境中，作为数据处理过程中的一部分。注重学生从事数据处理的过程：收集、整理和分析数据、作出挖掘学生生活中的素材，问题的解答符合实际，使学生体会数学与现实世界的紧密联系。 注重学生实践活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过自己的思考、调查以及与同学、教师的讨论，寻求合理的答案，获得数学的经验。 【设计目的】：（让学生温故而知新，让学生再次感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对数量的多少直接进行比较；折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋势） 二、创设情境，引入课题 通过对第28届奥运会精彩图片的欣赏，引出奥运金牌分布情况统计表并引入课题。（实物模型） 第28届奥运会金牌分布统计 国家　 金牌数 各国金牌数占金牌总数的百分比 美国 35 12% 中国 32 11% 俄罗斯　 27 9% 澳大利亚 17 6% 日本 16 5% 其他 174 57% 总数 301 100% 师：上面的统计图中，你能获得哪 些数据？你能将表格中各国金牌数占金牌总数的百分比填完整吗？并将这些百分比标注在右图相应的位置上。 生：美国的金牌数最多，中国的金牌数第二，中国和美国的金牌数相差不多，俄罗斯中国的金牌数相差也不多。然后学生共同完成表格，并由一名学生在实物模型将这些百分比标注在相应的位置。 感想：中国的金牌数有希望在2008年北京奥运会上赶上或超过美国。 师：你知道这是什么统计图吗 【目的】通过对奥运图片的欣赏，调动学生学习的积极性，激发学生的爱国热情，使其自然地揭示出本课的课题。 二、揭示目标，探究新知 同学们：我们国家地大物博，，你知道我国陆地总面积大约是多少吗？，你知道它是如分布的吗？ 例1：我国陆地总面积大约是960平方千米。下面是我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图 我国陆地地形分布情况统计图 2012年12月 （1）提问：观察上图，你能发现什么信息呢？图中整个圆表示的是什么呢？各个部分又表示的什么呢？ 学生观察并说出各个部分之间的关系后，归纳：我们可以比较分数的大小来确定他们的大小关系，也可以通过观察圆中扇形的大小来确定它们之间的关系 结论 （1）圆代表总体； （2）扇形代表总体中的不同部分； （3）所有的百分比之和为1。 【设计意图】通过例题分析，进一步加深对扇形统计图定义的理解，体会扇形统计图的特点%，高原占总面积的26.0%,平原占总面积的12.0%，山地占总面积的33.3%，丘陵占总面积的9.9%. 扇形统计图与我们以前学过的统计图有什么不同？它有什么特点？ 提示：像上面这样的统计图形叫做扇形统计图。扇形统计图可以清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系。 让学生继续观察上面的统计图，并提问：你能从图中看出各部分的关系吗？你是怎样看出来的呢？ 【设计意图】加深对统计图的认识，自然引出扇形统计图的概念及特点 ⒊扇形统计图的定义及特点。 3 指出我国国土总面积是960万平方千米。出示下面表格，引导学生用计算器算出各类地形的面积分别是多少，并填入表格。 地形种类 山地 丘陵 高原 盆地 平原 面积/万平方千米 （4）学生完成后，提问：你们从上面的统计表中能得到什么信息？这样的信息在扇形统计图中能够看出来吗？ （5）学生回答后，小结：扇形统计图是通过直观的形式描述数据的，我们能直观的看出各个部分之间的关系，但是具体的数据是多少还得通过计算得出来。 练一练： 观察下图，你能知道什么，想到什么？ 提问：观察下面的统计图，从统计图里你获得了哪些信息？有什么想法？在班级里交流。 【设计意图：在议一议、选一选环节，学生通过交流，整体建构扇形统计图的特点，学生通过观察、比较，发现适用扇形统计图的数据构成情况。在算一算、比一比的环节，教师指导学生学会有条有理地观察数据，学会有根有据地分析数据，培养学生有目的地看、有策略地算、有联系地想的良好的数据分析习惯。通过对数据“数学地思考”，使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到进一步提高。】 三、对比练习，深化感悟 1、练习一第1题。小红家两天消费的各种食物情况统计图。你认为哪一天的食物搭配比较合理？ 小组讨论，交流。 【设计意图：从扇形统