艺术类中学生个性发展现状及影响因素分析.doc

艺术类中学生个性发展现状及影响因素分析 　　中学阶段是人的个性发展的关键时期，心理学家往往称这一时期为“危险期”。在这一时期，学生无论是在生理上还是在心理上都逐渐趋于成熟，随着认知水平的提高及生活经验的积累，他们的个性发展也将日趋完善。 　　一、艺术类中学生个性发展的现状分析 　　艺术类中学生个性发展的现状表现在诸多方面，由于工作关系，笔者根据工作中实际面对的问题，对南京艺术学院附中学生的学习、生活以及学校管理措施等方面进行长期跟踪，并与南京艺术学院附中学生进行了问卷调查，从而以掌握关于艺术类中学生个性发展的相关资料，因此，本研究以艺术中学生个性发展特点为基础结合案例和访谈等研究方法，从学生的思想观念意识和行为两个方面进行分析艺术类中学生在其生活学习中个性发展的现状。 　　（一）艺术类中学生个性发展的思想意识方面的现状及问题 　　艺术类中学生是一个特殊的群体，现代心理学认为：个性是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。因此个性的发展离不开思想观念和意识的发展，艺术类中学生的思想观念意识是其对生活、学习、艺术等最基本的认识，是个性发展程度的反映。因此，首先从思想观念意识方面去了解他们的个性发展现状， 　　通过对南京艺术学院附中学生的长期观察发现艺术类中学生思维观念灵活但自我意识过强，因此不利于学生个性发展，他们的个性发展特征在以下案例中凸显出来。 　　案例一：章某，女，二胡专业学生，文化专业成绩优秀，有着良好的学习习惯、较强的上进心，管理起来属于比较省心的孩子。她在学习方面比较自信，自我意识很强，听不进别人的意见，特别好面子，遇见疑难问题不会轻易向外界寻求帮助。一贯优越的在一次比赛中没有获得很好的名次，心理无法接受，整个人的状态突然发生转变。变得什么都不在乎，比较放纵自己。 　　从这位女学生文化专业成绩优秀可以看出，她的思维比较活跃，有着正确的学习观念和思想，但是她有着艺术生的共性，长期养成以自我为中心，实现个人利益为目的的思维习惯和行为方式，听不进别人的意见，从而损害自己的身心健康，从章某的身上我们能看出她的自我意识明显高于非艺术生。 　　笔者对南京艺术学院附中学生的调查问卷中也明显显示出学生往往存在着自我为中心的思想意识，对于自我的过度认可：在“我认为身边的同学都太自信了”的调查中发现有78.2%的学生同意，其中有45.7%的学生认为“非常同意”：在“不会的题中基本会等着老师讲而不愿意问其他同学中”有87.5%的学生选择了“同意”，其中“非常同意”的占38，9%。而对于其原因的选项则是：“懒得问别人”为25.7%，“我不会别人会丢面子”为28.3%，“会不会对我不重要”为30.5%，“老师早晚会讲的”为14.4%，“说不好”为1.1%，从以上分析中我们可以发现艺术类中学生往往更加关注自己，更多的是以自己为中心。在现实观察会发现此类情况：很多学生以为自己曾经拿过奖，参加过很多比赛，自认为比普通中学生更加有一技之长，而对于那些文化课，就是自己不愿意学，只要学会比谁都强，因此比普通中学生更加自信，平时对于别的同学都不屑一顾，认为我就是中心的思想意识在他们身上长期滋长。 　　（二）艺术类中学生个性发展的价值观方面的现状及问题 　　价值观是“指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标：另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准”，艺术类中学生的价值观就是其对周围事物的看法与评价，例如对学习、对老师、对学校等等。学生的个性发展离不开其价值观，其价值观也直接体现着个性的发展。 　　通过对南京艺术学院附中学生的观察与调查发现艺术类中学生价值观念在其个性的引导下，往往出现偏差，他们的价值取向与追求更多的是在理想之中，并没有把理想化动力，学习与生活动机与理想往往不是同一个方向，而造成其个性发展中错误的价值观，从以下案例中能够凸显出他们的这种个性发展特征。 　　案例二：宋某，舞蹈专业学生，在班上是唯一的一位男生，专业很突出，专业上优越感很强，因为全班除他之外都是女生，老师对他的要求相对较宽松，平时他跟同学沟通的机会也比较少，长此以往在同学心目中树立了一个孤傲、自大的形象。他对自己专业学习很严格，也树立了远大的目标，经常在同学中显摆自己的理想，但艺术类学生的特点就是专业和文化要同时兼顾，舞蹈训练消耗的很大精力，以至于他文化课上经常睡觉，刚开始老师觉得他很辛苦，也就没有太多的管束，长此以往他形成了一个上课睡觉习惯，老师管教也没有用，谁管他他都认为老师在跟他过不去，最后使得他的文化成绩一塌糊涂。慢慢他对照一下自己的目标，在思想上产生了负担，然而他没有正确看待这一问题