当代大学生思想政治理论课满意度指数模型建构.doc

当代大学生思想政治理论课满意度指数模型建构 　　摘 要： 对当代大学生思想政治理论课满意度的现状进行准确评估，是当前各级教育主管部门、高等院校和思想政治理论课教师十分关注的现实问题。本文在客观分析建构大学生思想政治理论课满意度指数模型的意义和原则的基础上，结合对瑞典、美国、欧盟和中国顾客满意度指数模型的分析评价，建立起当代大学生思想政治理论课满意度的指数模型，运用偏最小二乘法对大学生思想政治理论课的满意度进行因果模型估测，从而获得当代大学生思想政治理论课满意度的具体数据。 　　关键词： 思想政治理论课满意度 指数模型 意义 原则 建构 　　随着思想政治理论课“05方案”的深入推进并取得重大成效，如何对当前高校思想政治理论课教学的实效进行检验评估，已成为各级教育主管部门、高等院校和思想政治理论课教师十分关注的一个现实问题。因此，建构当代大学生思想政治理论课满意度的指数模型，运用偏最小二乘法对大学生思想政治理论课满意度的因果模型进行估测，进而获得大学生思想政治理论课满意度的具体数据，并以此作为检验评估思想政治理论课教学效果的客观依据，就成为深入推进高校思想政治理论课教学改革的必然选择之一。 　　一、建构当代大学生思想政治理论课满意度指数模型的意义 　　高校思想政治理论课“05方案”实施以来，其具体的执行成效如何，一直是各级教育主管部门、高等院校和思想政治理论课教师非常关注的热点问题。因为它关系到我国高等学校教育教学目的的实现，体现着社会主义大学的本质特征，关系到合格的社会主义现代化建设事业建设者和接班人的培养，以及人数众多的思想政治理论课教师工作的有效性等一系列问题。因此，构建一个科学合理的、能够反映大学生对思想政治理论课满意程度的指数模型，用以获取大学生思想政治理论课满意度的具体数据，进而开展相关的数据评估工作，就显得十分重要而迫切了。 　　大学生思想政治理论课满意度指数是以大学生对思想政治理论课教学满意度的平均值为基数编制的用以分析大学生满意程度的指数。它是以大学生思想政治理论课满意度指数???型为基础，根据大学生对思想政治理论课质量的评价，通过建立数学模型计算出来的。在当前的背景下，建构当代大学生思想政治理论课满意度指数模型，开展对大学生思想政治理论课满意度的定量测评，其意义主要体现在以下四个方面： 　　（一）有助于推动高校教学管理组织体系的重构和再造。高等学校是对大学生开展思想政治理论课教育教学的实践平台。开展大学生思想政治理论课满意度的研究，对高校教育教学的建设、管理和发展意义重大。通过满意度指数模型的建构，可以对教学质量进行数据化评估，了解学生对本校教学质量的即时评价和意见。可以对学校教学的社会效益进行综合评价，了解本校学生满意度的变化、演进规律，以便有针对性地采取对策。从而对教学管理水平进行量化测评，了解本校教学满意度在本地区、同行业中的地位。目前我国的思想政治理论课教学评估，多是教育主管部门的定期检查，其检查指标缺乏从思想政治理论课受益主体——大学生本身的角度来思考问题。引入以学生为主体的满意度评价，要求高校必须按照以学生需求为中心对组织结构和组织体系进行适当的调整，有助于建立起富有活力的校内教育教学组织，使之更能够满足实现既定教育目标的需求。 　　（二）有助于当代大学生更好地成长成才。大学生是高校思想政治理论课教学的直接享用者和受益者。一方面，他们对高校思想政治理论课建设发展的情况如何最有发言权。另一方面，他们也会从高校思想政治理论课满意度研究中直接受益，获利最大。因此，通过建立满意度指数模型，开展满意度研究，可以获得更加真实可靠的学校思想政治理论课教育教学质量的信息，从而大大降低学生学习和成长中的风险，获得更加令人满意的思想政治理论课教学效果，使大学生获得更多的知识、理论。可以很好地检视自己的学习动机、目的和要求，端正人生态度。可以很好地对照总结自己的学习过程，做到自省、自觉、自励。因此，满意度调查和测评，可以让大学生更理性地看待自己的学习，有助于大学生更好地成长。 　　（三）有助于思想政治理论课教师更好地检视自己的教学工作。思想政治理论课教师是高校思想政治理论课教学的主导力量，是将党和政府的政治意愿传递给大学生的桥梁和纽带，是高校思想政治理论课教学的物质承担者。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。（《邓小平文选》第二卷，第108页。人民出版社1994年版。）建构大学生思想政治理论课满意度指数模型，开展大学生思想政治理论课满意度研究，对具体从事思想政治理论课教学的教师来说，可谓意义重大。因为，学生的满意度如何是教师教学质量的一个晴雨表，学生的满意度如何是教师教学业绩考核的一个参照系，学生的满意度如何是教师业务技能提高