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英语课堂中英语歌曲运用 　　摘要：英语歌曲有着独特的魅力，将其运用在课堂中，对激发学生学习兴趣和提高学生综合能力起着重要的作用。将英语歌曲和教学紧密结合，可以更好激发学生潜力。 　　关键词：英语课堂 英语歌曲 　　如何构建和谐的英语课堂教学，一直是困扰广大英语教师的难题。在英语教学中，教师绞尽脑汁，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们能全身心投入到英语学习中。 　　随着国际交流的增多以及各种文化传媒的渗透，时下流行的英语歌曲对年青一代的影响也越来越大，英美国家知名的歌手、乐队成了学生心中的偶像。学生们热衷于模仿和学习英语歌曲，并且把能够演唱英语歌曲作为一种时尚和潮流。在这种趋势的推动下，英语歌曲无疑调动了学生学习英语的积极性，使他们在潜移默化中受到最流行、最地道的英语熏陶，从而增强他们的英语语感和文化素养。 　　将英语歌曲运用到教学中，可以提高学生的兴趣，满足他们的需求；还可以优化课堂，丰富教学形式，弥补其他材料的不足。 　　一、英语歌曲在实践教学中的操作运用 　　（一）利用英语歌曲改善学生语音 　　（1）用英语歌曲帮助学生学好48个音标。教师可以借助一些节奏较慢的英语歌曲来帮助学生掌握英语48个音标。 　　（2）用英语歌曲帮助学生辨析易混淆的音标。在英语48个音标当中，毕竟有些音标发音相似，容易混淆。如果老师只是干巴巴地讲，告诉学生这几个音标的区别，可能学生当时明白理解了，但在读句子或文章时，可能还会混淆。那么，怎样才能避免这种混淆呢？其实我们也可以换一种方法。比如，选择适当的歌曲让学生来学唱。学练歌曲之前，教师可以先简要介绍歌曲的主题、寓意，从而将学生引人到歌曲所描述的情境中，让他们伴随着音乐的节奏来不断体会英语的发音。就拿“Love is color blind”这首歌来说，它可以练习三个容易混淆的音： /l/，/r/，/e/。 　　（二）利用英语歌曲提升学生听力水平 　　兴趣是最好的老师。然而，我们教学中使用的听力材料主要是对话独白，短文等，形式较单一。长此以往，很难有效调动学生学习兴趣。在授课时，挑选一些歌曲，按听前、听中、听后，设计若干听力任务以训练学生的听力：“听前”猜测歌曲大意，完成单词学习；“听中”完成句子填空，回答问题；“听后”复述歌词等。 　　具体参考实施办法如下： 　　1.听歌曲，理解大意 　　在听英语歌曲之前将问题提给学生。比如：What is the main idea of the song？或者What’s the song is mainly about？等等。 　　2.听歌曲，做完形填空 　　将要听的英语歌曲改编为一个“完形填空”练习，或者直接将英语歌词中重要的词汇（比如动词和出现的时态等）抹去，让学生写出空缺处的单词。以“Another day in paradise”这首歌为例。（划线部分让学生填） 　　She calls out to the man on the street 　　Sir， can you help me？ 　　It’s cold and I have nowhere to sleep 　　Is there someone you can tell me？ 　　He walks on， doesn’t look back 　　He pretend he can’t hear her 　　Starts to whistle as he across the street 　　Seems embarrassed to be there 　　3.听歌曲，将歌词排序 　　在听歌曲之前，将歌词乱序发给学生。在听过歌曲之后，让学生以段落为单位重新排序；甚至可以将两三段歌词打乱后随意排列，要求学生听完后重新排序。 　　4.听歌曲，纠错 　　将歌词发给学生，其中一些歌词是错误的，要求学生听后纠正。以“Daisy ball”这首歌为例（划线部分让学生改正） 　　Daisy， Daisy， give me your love 　　I’m almost dying 　　All for the good of you 　　It won’t be a stalish wedding 　　（三）利用英语歌曲提高学生口语表达能力 　　英语歌曲的歌词中有很多地道的语言表达、灵活的词汇运用，演唱的时候会出现连读、重读、弱读、省音、失去爆破、音的同化等现象。而这些恰恰是地道英语口语必不可少，学生容易忽视的地方。听英语歌曲也是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。在教师的引导下，学生熟悉歌词，模仿演唱。在歌曲反复播放的背景下，学生潜移默化地受到影响，从不敢开口说英语到能流利地说出歌词，并能演唱。这在一定程度上增强了学生说好英