2018学年（北师大版）四年级下册数学第二单元第4课时 三角形边的关系.docVIP

班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 三角形边的关系 课型 新授 教学时数 1 教学内容 课本27页 教学目标 知识技能 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 过程方法 应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 情感态度与价值观 在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。 教学重点 掌握三角形三条边之间的关系。 教学难点 在探索中发现三角形三条边之间的关系。 教学准备 教具准备 课件 学具准备 实验报告单、小棒若干 教学过程（总第 24 课时） 二次备课 情景导入 呈现目标 从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图） 清泉村 邮局 杏云村 同学们在生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。 揭示课题三角形三条边之间的关系，认定目标，引入新课 二、探究新知 （一）用小棒摆三角形，下面哪组能摆成？哪组摆不成？与同伴交流。 （单位：厘米） （二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）： 比较三角形三条边关系实验报告单 第一边 长度cm 第二边 长度cm 第三边 长度cm 能否围成三角形 比较三 边关 系 3 5 6 3＋5○6 3＋6○5 5+6○3 3 4 6 3＋4○6 3＋6○4 4+6○3 3 3 6 3＋3○6 3＋6○3 3 2 6 3＋2○6 3＋6○2 2+6○3 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 想一想，怎样的3根小棒能摆成一个三角形？与同伴说一说。 得出结论：三角形任意两边之和大于第三边。 三、当堂训练 在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。 （1）4㎝、2㎝、2㎝ （ ） （2）2㎝、1㎝、5㎝ （ ） （3）6㎝、8㎝、10㎝ （ ） （重点让后进生来说说你是怎么判断的） 　 四、课堂总结 你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。　 　 作业布置 课堂练习册20—21页。 板书设计 比较三角形三条边关系实验报告单 第一边 长度cm 第二边 长度cm 第三边 长度cm 能否围成三角形 比较三 边关 系 3 5 6 3＋5○6 3＋6○5 5+6○3 3 4 6 3＋4○6 3＋6○4 4+6○3 3 3 6 3＋3○6 3＋6○3 3 2 6 3＋2○6 3＋6○2 2+6○3 结论：三角形任意两边之和大于第三边。 教学反思： 班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 三角形边的关系 课型 练习 教学时数 1 教学内容 课本28页 教学目标 知识技能 熟练掌握三角形三条边之间的关系判断是否能围成三角形及其应用。 过程方法 根据三角形三边关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣及解决实际问题的能力。 教学重点 三角形三条边之间的关系 教学难点 三角形三条边之间的关系的应用 教学准备 教具准备 课件 学具准备 无 教学过程（总第 25 课时） 二次备课 复习旧知 三角形任意两边之和大于第三边。 专项练习 在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（单位：厘米） （重点让后进生来说说你是怎么判断的） 2、从下面5根小棒中任意取出3根，摆出两种不同的三角形。（单位：厘米） 对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。 用同样长的小棒摆一摆，完成下表。 （1）3根小棒能否摆成一个三角形？它是什么三角形？ （2）4根小棒能否摆成一个三角形？5根、6根呢？ 小棒根数 3 4 5 6 能摆成三角形吗 是什么三角形 先独立做，最后组内交流 如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能几厘米？写出两种答案。 先独立做，最后组内交流。 三、课堂总结 通过本节课的练习，你有什么新的收获？ 四、作业布置 学习评价17—18页第4课时。 五、板书设计 三角形边的关系 三角形任意