二年级上语文教学设计教学设计+《小动物过冬》+苏教苏教版（2016秋）.docxVIP

《小动物过冬》教学设计 《小动物过冬》是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文层次非常清楚，起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，让人一目了然。 【知识与能力目标】 能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 【过程与方法目标】 在课堂中，依据低年级学生的特点，通过读一读、演一演、说一说等方式，充分调动学生的积极性，在快乐中学本领。 【情感态度价值观目标】 通过学习三种小动物的过冬方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。 【教学重点】 了解小动物们过冬的不同方式。 【教学难点】 让学生懂得朋友之间要互相关心。 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 第一课时 一、导入课文 1、 猜谜语“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。” 2、 板书课题。齐读，19课《小动物过冬》。 3、课文写了哪几种小动物？ 生：小动物是怎样过冬的呢？ 小朋友们真爱动脑筋，一起在课文里找找答案吧。 二、初读课文，学习生字词。1、初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 2、学习生字，认读生字词，指导写字。 （1）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。 （2）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。 （3）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。 （4）同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获在小组汇报（5）指名读几个自然段。评价同学们的朗读 。 三、精读课文 1、精读第一段 师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？ 它们是什么关系呢？ 生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 2、指名读第一自然段。 师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。 师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 3、大声美美地读读第一自然段。 第二课时 一、情境导入 上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。小动物们怎么过冬呢？ 二、学习第二自然段 1、引导学生读第二自然段2、注意引导学生（渐渐的读法）因为秋天是慢慢变凉的。 3、图上画了什么？ 生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。  指名试读。指导。齐读。 三、精读第二部分三至七段 1、过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 2、板书：飞到南方过冬 。那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。 （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。） 理解“暖和”“很多虫子 ” 指名试读。齐读。 3、小青蛙是怎么过冬的呢？ 请读4、5自然段。 （1）燕子问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。 （2）青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 指名读。 师：青蛙为什么要冬眠？ 因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 指导：“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年冬天”，相机理解“来年” 师：青蛙要睡多长时间？ 齐读第五段。 （3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢？ 一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”。 分角色朗读。 四、精读第三部分 他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。 师：不要这一段行不行？为什么？ 生：这样才说明它们是真正的好朋友。 五、入情激趣，分角色表演 1、练习分角色朗读。 2、这么有趣的故事！用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。 3、小组先讨论讨论，在分角色演一演。 4、默读课文，思考：那些地方该怎样演？ 小组上台演，台下观众共